略论幼儿园教育教学活动的有效性陕西师范大学教育学院刘华liuhua@snnu.edu.cn1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（简称《教育规划纲要》2010年7月)2、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号文件，2010年11月）3、《幼儿园教师专业标准》（试行）（征求意见稿）2011年12月4、教育部《3～6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿2012年5月23日,10月9日印发）主要精神：以幼儿为本，尊重幼儿，遵循幼儿身心发展规律,坚持科学的保教方法,为幼儿提供有质量的学前教育，保障幼儿健康快乐成长。一、幼儿园教育教学活动的有效性：即是指幼儿园教育教学活动具有以幼儿为本，尊重幼儿，遵循幼儿身心发展规律,采用了科学的保教方法,从而为幼儿提供了有质量的学前教育，促进了幼儿健康快乐成长的这些属性。具有了以上这些属性我们就认为教育教学活动是有效的，反之就是低效无效的。教学活动案例分析：《爸爸妈妈不在家》教学目标：1、知道爸爸妈妈不在家时，不给陌生人开门，不做危险动作。2、能够积极思考回答问题，有初步的自我防范和自我保护意识。3、懂得爸爸妈妈不在家时要远离危险，不怕一个人在家。（1页）教学过程：一、观看《爸爸妈妈不在家》的情境表演，引出活动内容。1、教师向幼儿介绍：“今天我们要观看表演，名字叫《爸爸妈妈不在家》”。2、幼儿观看表演。乐乐小朋友一个人在家玩耍，这时候传来敲门声，一个陌生人问：“请问有人在家吗？”，乐乐说：“你是谁呀？”，陌生人说：“我是你爸爸妈妈的朋友，请给我开门。”乐乐答：“对不起，我不能给你开门，请你等我爸爸妈妈回家了再来。”（2页）二、集体交流1、师幼讨论：来的是什么人？乐乐有没有开门？他是怎么和陌生人说的呢？2、教师小结：当爸爸妈妈不在家时，遇到陌生人敲门，不管是谁都不要开门。三、情境游戏，让幼儿体验爸爸妈妈不在家的情景，学习该怎么做。教师扮演陌生人开展游戏：1、扮演玩具推销商，请幼儿开门。2、扮演收电费的，请幼儿开门。3、扮演爸爸妈妈的好友或同事，请幼儿开门。（3页）四、了解一个人在家时能做和不能做的事。1、师幼交流：你一个人在家时会做哪些事情？2、进行游戏：这样做是对还是错？（对用大拇指和食指表示对勾，错用两手食指表示叉）①玩打火机②开煤气开关③玩电源插头④玩小刀⑤站在窗台上⑥玩玩具⑦看书或电视⑧去冰箱拿吃的食物3、教师小结：一个人在家时不做危险动作，不爬高，不乱动家里的电器插座，不玩火。（4页）五、给幼儿教授安全歌，结束活动。《独自在家》小朋友真聪明，独自在家真能行，不玩火，不玩电。有人敲门不开门，不让坏人闯进来。（5页）六、教学活动结束后，讲课及听课教师们的评价与反思：课程的目标都已达到，整节课的气氛十分热烈，孩子们对于本课内容有很强的兴趣。环节设置完整、衔接流畅。在判断对错的过程中，可以再请幼儿自己说想做什么事，让全班来判断，而非教师说做什么，这样效果会更好。我们的思考：（6页）怎样理解教育教学的有效性？教师（自己）每日的教育教学活动是有效的吗？作为园长及幼儿教师要经常思考以下的问题……如何提高教师（自己）教育教学的有效性？幼儿教师的有幼儿教师的有效教育教学效教育教学二、对幼儿日常行为指导的有效性：1、要注意正面性及具体化。2、运用游戏与竞赛的方法效果最佳。三、教育教学方法的有效性。1、树立“以幼儿为本，尊重幼儿”的科学的幼儿教育理念。2、注重师幼在探索探究中学习。3、注重师幼在直观化、形象化中学习。4、注重师幼在游戏中学习。5、注重师幼在活动、操作、体验中学习。6、注重师幼在情景化中学习。四、选择教学内容的有效性：1、应贴近、符合幼儿现有生活经验，只有这样才能引发幼儿学习兴趣，激发幼儿学习动机。2、应考虑教育内容的价值取向。（即要有教育意义和价值，对幼儿长远发展有益，有益于幼儿的身心健康）。3、教学内容的合理性、科学性、正面性及挑战性。4、能根据幼儿兴趣灵活生成新的教育内容。3、四、选择教学内容的有效性：1、应贴近、符合幼儿现有生活经验，只有这样才能引发幼儿学习兴趣，激发幼儿学习动机。2、应考虑...
