《红领巾真好》教学反思上龛中学----严兴荣一、引情入境，建立和谐愉快的师生关系
面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文
在一起板书课题之后，引出“看着题目你有什么问题
”，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识
因为学生的好奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题进入课文
二、识字方法灵活多样
这是第一课时的教学，对于二年级来说，识字也是本节课教学的重点
所以我在识字方法上不断变换形式，学生能够积极参与，并想出了很多记忆的好办法
我利用小黑板出示这篇课文要学习的生字，还有学“蓬”字的时候，我不仅帮助学生理解了字义，它是一种草本植物，所以头上是草字头，还进行了组词：蓬松，最后利用图片帮助学生理解了“蓬松”的意思
如：蓬松的（），学生能够想到很多，有的说：“蓬松的头发”，有的说：“蓬松的羽毛”等等
通过学习学生不但理解了字义，还积累了语言，达到了一举多得的好处
同时还帮助学生们区别了大量的同音字，让学生们学以致用
三、以读为本，在读书实践中学语文读是语文学习的基本途径，在读中以学生语文素养的形成发展而读，有目的，摒弃只追求读的数量，更应该讲究读的质量，针对学情与目标，读中有指导，有纠正、有示范，保证孩子们真读、活读
给予学生读的空间和时间，
借助一定的方法激发读的兴趣
首先，在本节教学中，我以问促读
其次，以评导读
我力求打破以往课堂教学中朗读指导停留在你好，我好，大家好的同一个层面上，主张读要有层次性，充分发挥评价的作用，方式多样性，师读生评，生读生评，自己读自己评，评价语富于变化，富有情趣，或结合内容赞赏，或委婉提示：“听了你的朗读，小鸟朴棱棱抖着翅膀也好像在感谢你呢
”润无细无声，起到意想不到的效果
再次，欣赏中仿读充分发挥朗读的示范作用，教师的范读给学生提供一个正确的导向，激励学生在模仿中加深自己的情感体验
四、把握年级特点，让学生自主识字写字
