《分数的意义》教学设计双河镇中心学校杨厚成【教学内容】《义务教育课程标准教科书》（人教版）五年级数学下册第45—46页
【教学目标】1、知识与技能：知道分数的产生，理解分数的意义
2、问题解决与数学思考：理解“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位
3、情感态度和价值观：在在理解分数的意义过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力
【教学重点】理解分数的意义
【教学难点】认识单位“1”，知道许多的物体也可以看作一个整体
【学情与教材分析】“分数的意义”是人教版五年级下册“分数的意义和性质”这个单元第一节内容，也是整个单元教学内容的主干之一，学生已经学习了“分数的初步认识”和“小数的意义和性质”，再加上已有生活经验，都为建构分数的意义这个概念提供了基础
本节课概念比较抽象，而学生思维在很大程度上还停留在直观形象思维上，因此教学中，在加强直观教学的同时，要重视及时抽象
【教学过程】一、教学分数的产生：1、在古代，人们就已经遇到了这样的问题，如：课本第45页上面的插图
2、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常遇到不能用整数表示的情况
比如，课本第45页下面的插图
两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一块饼干，每人分到的能用整数表示吗
3、小结：正是这样的实际需要，产生了分数
二、教学分数的意义1、下面老师想考考大家，你能说一说每个图中的分别是什么含义吗
（教材第46页的插图）2、如果把改成，能再说说它的具体含义吗
（如：把一个图形看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是，三份是
）3、概括分数的意义
（1）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”（2）你能结合上述例子说出分子、分母的含义吗
同桌两人议一议
分子：表示有这样的的几份分母：表示把单位“1”平均分成几份（3）完成“做一做”①学生完成教材第46页做一做（填写在
