班级琐事解决小妙招俗话说：人非圣贤孰能无过？正在成长中的孩子更是如此，他们单纯到可以因为一点点的小事儿争论不休；也可以可爱到因为同学的一句话而以为失去了友谊；作为老师，孩子们在学校里的“总管”，大小事情都要亲力亲为，这边“官司”还没了结，那边新的纠纷又呈上来，有的时候真是让人焦头烂额。这情绪一坏，就容易生气，一生气，处理问题就会不理智。最近，在处理孩子们出现的问题上，我用了点小方法，你还别说，事情总能很圆满的解决。面对受伤的孩子……在校园活动中，孩子们总爱跑爱跳，仿佛有用不完的精力，这正是小孩子活泼可爱的特点。正因为如此，意外小伤害总会不断，有摔伤腿的；有碰着头的；还有磕掉牙齿的……面对这种情况，你都是怎么处理的呢？前两天，我们班有个活泼的孩子就不小心摔着了腿，被班级同学搀扶着走进了我的办公室。我看到这幅情景，连忙起身，一遍关切地询问他还疼不疼，一边又帮他擦擦泪，心疼之余，脱口而出的一声“宝贝”一定起到了疗伤的作用，当我一边揉着他的腿，一边念叨着小时候老人常唱的儿歌哄他的时候，他竟然笑了。一会儿的功夫就忘记了疼痛，没事人似的回班了，此时，他心中的疼痛和委屈都在我的关切中得到了释放。其实，当面对孩子生病或受伤的时候，我们关注的重点应该放在孩子当时的情况上，而不是追问为什么会造成这个样子（当然，等孩子的疼痛缓解之后可以再询问），给孩子爱的关怀，他会有一种温暖幸福的感觉，甚至会让他忘记伤痛。这样处理问题，你的内心也是满满的关爱，又怎么会生气呢？千万不要抱怨孩子给你添麻烦了，其实正是这样琐碎的麻烦才能够彰显我们老师的作用呢！面对打架争吵的孩子……昨天我去上课，看到两个小男孩争得面红耳赤，而且个个眼里含着泪花，看来都是愤怒到极点了。我不知道之前的情况如何，只看到了眼前的这一幕。我没说一句话，因为他们看到我就停止了他们先前的争吵，静静的坐在了座位上。过了很久，等他们平静下来了，我才去了解事情的始末。这一招就叫“冷处理”吧，这个时候他们愤怒的情绪也得以缓解，叙述事情也会比较理智一些。了解清楚原因之后，他们都有满腹的委屈等着我“伸张正义”，我采取了“各个击破”的策略，一个一个地来，问他们自己哪儿委屈，哪儿做的不对，这么一叙述，反倒让孩子觉得自己的委屈其实都是因为自己的不对引起的，这样问题就好解决了。因为愤怒，他们双方都把对方的钢笔扔到了楼下，我先是替钢笔申辩了一下，你说你们两个吵架，管钢笔什么事，你们竟然拿它出气，太不男子汉了！然后让他们一起去楼下找钢笔，钢笔找到了，两个人心里的怨气也没有了，握手言和然后上课，好像是一件很大的“纠纷”就这样小事化了了！所以，在面对争吵打架的孩子的时候，一定先要“冷处理”，孩子正处在愤怒或激动的状态中，如果处理不当，他还会和老师顶撞起来呢，这样你想不生气都难了！然后是让孩子找自己身上的缺点或错误，孩子都是通情达理的，这么一想，就觉得自己和别人打架或吵架不应该了，情绪也就平静了，事情就会很自然的解决。面对孩子们的争吵，老师们可不能较真，孩子毕竟是孩子，他们学习生活中的调剂品就是这些东西，我们能够正确面对，孩子自然也就有良好的态度了，不信，可以试试看！面对作业拖拉不认真的孩子……这几天，我在班级里找了十位“小助教”，帮我批阅练习册。这下子，家庭作业中的问题一个个浮出水面：有的孩子遇到需要动一点脑筋的题目就空下不做，专等着老师讲解；有的孩子竟然瞒天过海，好多作业没有做；还有的孩子做的是敷衍了事，为了应付检查，甚至直接在题目答案里写上“不知道”……唉，这种种情况，让我气结——孩子们呐，你们怎么就这么懒散呢？！说真的，在面对这些作业的时候，我真的很生气，而且没能控制住自己——态度不再和善，声音不再轻柔，这让好几个孩子都掉了眼泪。可是现在想想，我处理这些问题还是失去了“理智”。今天反思一下，我想我该这样处理更好：对他们提出一些具体的要求，让他们知道自己努力的方向。比如，对不动脑筋的孩子，我提出要让他们多克服学习上的惰性，积极思考解答，体验成功感；对作业潦草不认真的孩...
