彭一小表达课评课标准评价主体评价指标评价要点总分100分学生学习活动45分学生学习状态1．师生关系：民主、平等、和谐、融洽。2．参与状态：全员参与、全面参与、全程参与、主动参与；参与时空得到充分保证。3．学习氛围：师生互动，生生互动、情感交融、气氛宽松。4．自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。15分学生思维状态1．会倾听、观察和思考，注意力集中。2．有语言表达的欲望。3．思维流畅，语言交流活跃，分享运思作文的见解。15分学生达成状态1．学生的思维和语言得到发展（说得具体）。2．写作技能得到训练或提高（写得通畅）。3．获得习作成功的愉悦（习作兴趣增强）。15分教师教学活动55分教学目标1．目标具体、明确，符合年级段表达训练要求。2．“三维”目标落实,工具性与人文性有机统一。5分教材处理1．教材处理得当，创造性地使用教材。2．使学生明白“写（说）什么”、“为什么写（说）”。3．处理好表达与生活的二者关系。10分教学方式1．突出学生自主表达和探索实践，且时间充分。2．恰当、合理地组织有效合作学习和互动交流。3．设计问题和场景要凸显表达指导课的特点，指导学生表达有物、有序。4．针对不同年段的表达课特点，恰当地进行审题、立意、布局谋篇等学生表达方法的指导。5．评价及时、准确，体现教师的主导性和激励性。15分教学基本功1．课堂教学组织与调控能力强。2．教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。3．语言准确、清晰、流畅，有启发性和感染力。4．教学媒体运用熟练，科学有效。10分教学特色个性鲜明，风格独特。5分教学效果1．达到预期的教学目标。2．学生思维活跃，语言表达畅通。3．学生有“怎么写”的习作方法收获。10分
