第11课《万千气象的宋代社会风貌》一、教材分析：两宋时期，社会生产的进步，经济进一步发展，使人们的日常生活也不断发生变化，本课共包括两方面内容：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行；二是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动。所以说，两宋时期是我国经济繁荣、商业发达、城市兴起、市民文化生活丰富多彩的朝代。二、教学目标：1、知识与能力：通过本课学习，使学生掌握宋代衣、食、住、行的变化情况及娱乐活动和节庆风俗的变化。2、过程与方法：通过引导学生分析并归纳宋代社会生活出现丰富多彩现象的原因和条件，提高学生创造性地改进物质文化生活的能力；并通过对此问题的分析进一步培养学生初步综合、分析历史问题的能力。3、情感态度价值观：通过对过去日常生活的了解，具体感受历史由低到高的发展历程，拉近学生与历史的距离，加深学生对中华民族历史和文化的认同。三、教学重点：宋代服饰；瓦子针对重点突破：通过让学生欣赏宋朝的服饰，达到学习历史知识的目的。学生在欣赏中既有乐趣，又充分了解了宋朝的服饰及习俗。四、教学难点：从瓦子看城市的商业繁荣；针对难点突破：在教学中，充分利用图片、材料，让学生身临其境，去感受宋朝的瓦子。五、教学工具：导学案、多媒体；六、教法学法：1、教法：创设情境教学法、问题教学法、引探式教学法2、学法：个人自主学习→小组交流合作→统一小组成果→全班展示→质疑讨论、老师适时评价七、教学过程：1第一步：课前准备课前把导学案发给学生，预习“自学与交流”部分。（要求：细读课本→标注知识点→完成填充→记忆熟练）第二步：教学流程（一）、导入新课：创设情境：播放描述宋代社会风貌的视频，一起走进宋朝。提出问题：通过观看视频，请你用一个词来概括宋代的社会风貌？（预期效果：学生回答，老师归纳，引出本课题目）引出课题：第11课万千气象的宋代社会风貌（板书）（二）、明确新课任务：1、借助导学案，引导学生阅读本课的学习目标和重难点。2、阅读结束后，叮嘱学生在书上的重点子目后，标注重点符号。（三）、预习反馈：1、展示预习成果。2、以小组为单位进行交流，统一自学成果。（若小组内达不成共识的，学生和老师共同解决）3、派出小组代表展示。（四）、小组合作，探究重难点问题：设计思路：创设情境→提出问题→小组合作探究→全班展示→质疑讨论、适时评价合作探究问题一：创设情境：通过多媒体展示四组图片（第一组：宋初帝王相和宋中期帝王服饰；第二组：少数民族画像和宋代劳动者画像；第三组：宋代女子的鞋；第四组：反应宋代不同身份的画像），再现历史情境，思考问题。提出问题：请同学们仔细观察这几组图片。结合课本想一想：宋朝服饰有哪几个特点？服饰的变化反映了什么问题？预期效果：第一组：宋朝衣着发展特点:崇尚简朴→盛行奢侈（说明问题：一方面：社会经济的发展另一方面：统治阶级的日渐腐朽）第二组：宋朝衣着民族特点：受北方少数民族影响，劳动者多穿小袖狭身的短衣。（说明问题：长期以来民族交往和民族融合的结果，民族间的文化交流起到了丰富人们物质生活的作用。）2第三组：宋朝衣着陋习：出现缠足（说明问题：当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，妇女受封建束缚程度很深）第四组：宋朝衣着身份特点:从穿戴的服饰上，可辨认出士、农、工、商从事行业的特点。（说明问题：说明了封建社会等级的划分）过渡：刚才我们了解了宋朝服饰的特点，现在就让我们设想一下，我们穿上了宋朝的服饰来到了宋朝。依据故事情境，探究问题：宋朝印象：我们穿越时光隧道来到宋朝，你通过科举考试入朝为官后，由农村搬到了繁华的临安城，在某个节日，你打算邀请老师到城里做客，那么应该如何合理安排老师的行程呢？（提示学生从衣、食、住、行、娱乐、节日等方面思考）在学生回答完毕之后，老师在学生安排的行程中提出疑问。疑问一：为什么北宋的肉食以羊肉为多，南宋羊肉价格高，一般人吃不起（说明问题：南宋与金对峙，路上交通几乎断绝，北方的牧羊无法进入南宋，因此不仅价格高而且一般人很难吃到。沿海居民向海外贸易且造船技术进步，不仅可以在近海还可以到更远的地带捕...
