《孙维刚教育文丛》读书笔记偶然的一个机会，在新华书店我发现了一本数学老师写的书《孙维刚教育文丛》，书中他谈到如何做一名数学任课老师。一、建立先进的观念孙老师认为，知识是需要的，但我们更需要的是驾驭知识的睿智，是面对陌生的科技难题，敢于直面善于攻克的创新能力，它的本质是高超的思维水平，是智力素质。具备完善的智力素质后，首先要牢固掌握和熟练运用学过的知识，更要善于学习和掌握新的知识，不断丰富自己的知识。能力的提高，智力素质的发展，不是凭空得到的，在教师，是通过知识的教育来影响学生的；在学生，是通过知识的学习来得到的。二、站在系统的高度教学知识1、每个数学概念、定理、公式等知识的传输都是在见树木更见森林，见森林才见树木的状况下进行的。2、在教学过程中，对任何细节，都鼓励学生追根溯源，凡事都去问为什么，寻找它与其他事物之间的联系，使它逐渐成为学生的一种根深蒂固的习惯。3、在系统中进行教学，还有这样一层意思：濡染学生，使之养成“联想总是油然而生”的思维习惯。三、更着重向哲理观点升华在学习过程中，善于发现、归纳、研究对象的特点，从中抽象更普遍的规律，随时用它们指导新的学习或解决新的问题，同时对这些规律进行修正和补充。这样，几经上下循环，上升到对哲理的领悟。当然，作为教师，应当在这个过程中，适时地把一些哲学知识讲给学生。四、教师要造就学生成为课堂的真正主人。在课堂上，要创造条件，造成学生总是想在老师前面，向老师（课本）挑战，让学生在思维运动中训练思维，真正做课堂的主人。每道例题、每个定理、每个公式都引导学生自己动手完成，必将印象深刻，记忆久远，甚至终生难忘。五、正确对对做题通过做题，掌握所学知识如何应用；通过应用，进一步加深对知识的理解。学数学及以一切功课，都要做题，1、题不在多，但求精彩2、一题多解，达到熟悉3、多题归一，寻找共性4、多题归一，形成规律数学生命力的源泉在于，它的概念和结论尽管极为抽象，但它们都从现实中来，并且在整个科学技术领域中，在全部生活实践中，有着广泛的应用。而这一点，得让学生体会到，这就需要教师，不断地学习，不断地体会。
