2022乘加、乘减教学设计乘加、乘减教学设计作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的乘加、乘减教学设计，欢迎大家共享。乘加、乘减教学设计1教学目标：第1页共48页1、学会计算乘加、乘减的式题，让学生感受到解决实际问题方法可以用不同的方法。2、培育学生初步的视察、想象、操作等实力。3、培育学生从不同角度视察思索问题的习惯，体现解决问题策略多样化。教学重点：驾驭乘加、乘减式题的运算依次，并会正确计算。教学难点：结合情境图理解乘加、乘减的算理。教学打算：教学过程：第2页共48页一、创设情境1、（出示主题图）欢迎来到游乐园的旋转木马游乐区。从图中你知道了哪些数学信息？2、依据这些信息，你能提出什么数学问题？可能有：一共有多少只木马？（口头列算式解答：3&ties;4=12（只））一共坐了多少人？二、新知绽开1、一共坐了多少人？这个问题怎样解决呢？第3页共48页请思索一下，把算式写在数学本上。2、汇报：可能有：3+3+3+2=11（人）3&ties;3+2=11（人）3+3+3+3-1=11（人）3&ties;4-1=11（人）3、分析算理、理解算法。（1）指着算式3&ties;3+2=11（人）。提问：①你是怎么想的？②3&ties;3在图中表示什么？为什么要加2。③11是怎么算出来的？（2）指着算式3&ties;4-1=11（人）。提问：①你是怎么想的？②3&ties;4在图中表示什么？为什么要减1。③11是怎么算出来的？4、揭示课题：这些算式中有乘法又有加法或减法，你们能给这第4页共48页样的算式取个名字吗？（乘加、乘减）。师：对，这就是我们今日要学习的内容（板书课题）。5、运算依次：在乘加、乘减的算式中要先算什么，再算什么？（板书：先算乘法，再算加、减法。）（齐读一遍）6、比较优化方法：解决一共坐了多少人这个问题，可以用连加、乘加、乘减等方法。你认为哪一种方法比较简便？为什么？7、小结：以后我们在解决生活中的问题时，要多视察、多思索，希望大家能够找寻出自己喜爱而且简便的方法。三、巩固练习第5页共48页第一关：填一填（）（做一做第1题）其次关：算一算（）（做一做第2题）1、4&ties;3+4=2&ties;3-3=5&ties;5+5=4&ties;4-4=5&ties;3+2=4&ties;5-4=（1）独立完成，全班校对。（2）抽乘加、乘减各一题说运算依次。（3）4&ties;3+4=表示什么意思。2、（练习十二第1题）5&ties;3-5=5&ties;3+5=5&ties;4+5=第6页共48页5&ties;2=5&ties;4=5&ties;5=（1）独立完成，全班校对。（2）你发觉了什么？第三关：解决问题（）1、练习十二第4题2、哪个图形中的个数多？说说你是怎样比较的。（练习十二第5题）3、课堂评价中生成的一共有多少个？四、全课总结第7页共48页今日你有什么收获？乘加、乘减教学设计2教学目的：使学生驾驭小数的连乘、乘加、乘减的运算依次，能正确地进行计算，培育学生的迁移类推实力。教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算依次。教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学过程：一、激发：1、口算。第8页共48页1.02×0.20.45×0.60.8×0.1250.759×00.25×0.40.067×0.10.1×0.080.85×0.42、说一说下面各题的运算依次，再计算。12×5×6030×7＋85250×4－200⑴让学生说说每道题的运算依次；⑵得出：①整数连乘的运算依次是：从左到右依次运算；②整数的乘加、乘减混合运算的依次是：先算乘法，再算加法或减法。第9页共48页⑶让学生算出结果并集体订正。3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算依次跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的学问为学校图书馆的建设出一份力。二、尝试：学校图书室打算铺地砖了，我们一起去看看吧。从图中你知道了哪些信息？1、出示例题全班读题，找出已知所求。第10页共48页2、分析数量间的关系并列出算式。怎样知道100块瓷砖够不够呢？板书：0.9×0.9×100=81（平方米）（100块不够）3、那110块够吗？（学生独立尝试，可以怎样算？）(1)0.9×0.9×110(2)0.81×10+81=0.81×110=8.1+81=89.1(平方米)=89.1(平方米)请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？4、(...
