给孩子一个童话的蓝天-----小学英语故事为主线的教学成功的教学是一门高尚艺术。教师就是塑造灵魂的艺术家，学生就是艺术作品。它和所有的艺术一样，需要教师用心、用情去雕琢每一个细节。然而，教学艺术又不同于其他艺术，真正的教学艺术在于教师能够走进儿童的世界，走进儿童的内心深处、思想深处，以迎合儿童的发展需求为出发点，让儿童的生命个性得到悉心呵护，让所有儿童都能得到适合他（她）的最好的发展。让我们在课堂上给足学生儿童立场，让每个学生都有机会表达自己的所思所想，尊重学生的表现欲、成就感。孩子的心灵世界是充满幻想的童话世界。美丽的童话故事就是他们追求的梦。他们在奇幻的梦想里享受知识是一件美丽的事。老师让孩子的脆弱心灵感受童话故事里人物的喜怒哀乐，产生对美好的共鸣。小时候我们都喜欢听大人讲故事，而在听讲故事过程中我们不知不觉地提高了自己的逻辑思维能力、故事推断能力和语言表达能力。语言的学习方法是相通的，英语作为一种语言，如果我们小学英语教师能把这种讲故事的形式运用到教学中，想必也会有事半功倍的效果。但由于小学生英语词汇量、句型、语法等英语知识还是有限的，所以教师在进行英语故事教学时要做到一个“妙”字。在英语故事教学中如何实现“妙讲”，提高英语课堂教学呢？本人认为要做到以下几点：1、认真选讲的故事：不论男女老少，谁都能讲出一些故事来。我们这里所讲的故事．是指适合小学英语课堂教学的英语故事。那么，这些英语故事有什么特征呢？首先，故事必须具备有趣而明显的情节，也就是“故事情节”了（包括：when/where/who/what）。第二，故事中必须出现一定的问题或悬念(question)，即设疑(why)，以及怎样解决问题或释疑(how)。好故事的标准作为应用于小学英语教学中的故事，必须经过精心的挑选或改编，判断一个英语故事是否适合于课堂教学，一般可以用下面的标准进行衡量：l）是否能为学生提供、创造运用语言的环境；2）问题及内容是否能引起学生学习英语的欲望和兴趣；3）故事的难度和长度是否适合学生年龄特点及接受能力；4）重点词汇和句子是否能够自然地穿插其中或反复出现，以帮助学生自然习得；5）是否能最大限度地使学生参与其中。各年龄的孩子都爱听故事，一是因为故事的情节引人入胜，能够引起因孩子的注意力；二是儿童故事里充满了令孩子向望的童话世界，他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生共鸣的情感体验，能从故事幽默风趣的言语中得到开心的一笑，能从故事的寓意里活的感悟和引发思考，最后使学习英语的兴趣大大增加。故事阅读教学能提供多方面的语言训练活动。学生为了获知故事内容，他们会集中精力去捕捉故事的大意和细节，会尽力去推断和猜测，这无形之中培养了学生的理解能力和根据语境猜词的能力。另外阅读之后再把他讲出来也是培养学生口语表达能力的过程；改写阅读的故事有利于培养学生的创新能力和语言的运用能力。只要英语教师在教学中善于引导，就能让学生得到充分和全面的训练。学生阅读故事有利于其在英语歇息的过程中了解世界，发展思维，陶冶情操，提高文化修养，丰富生活阅历，理解一些简单的道理。比如通过阅读故事TheCountryMouseandtheCityMouse是学生理解农村和城市不同的生活环境和生活方式，以及人们对此所表现的不同看法和态度。2.由故事教学促进阅读的操作过程：1）教学前教师要根据不同年龄的学生选择合适的故事给予阅读。例如低年级学生喜欢情节简单和以动物为主角的童话故事；而高年级学生喜欢情节复杂，充满戏剧性、回味性的故事。确定故事的内容后教师设计教学活动。在教学中为了能使学生有身临其境的感觉，可以用一些教具辅助教学，让更生动，富有感染力。在学生听完故事后，通过启发学生讲故事情节的发生、发展和结局，引导学生拓展思维，提高学生学习的积极性和主动性。2).教学中在教学中教师可以用不同的方法引导。比如，可以先讲故事，之后提问故事讲了什么；也可在讲的时候停下来让学生猜测将要发生什么，或问同学们的感受，或者换成想象它会怎么做，以此来强化学生对内容的理解。如在教学（FriendsWithEnglish）Book3,Unit9Whatareyoudoing?Con...
