《黄河九曲写事要有点波澜》教学设计西安市东方中学张建平一、教材依据普通高中课程标准实验教科书语文必修一（人教版）表达交流部分中《黄河九曲写事要有点波澜》。二、设计思想（一）教材的地位和作用本课旨在让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而在这个基础上充分地激活、拓展学生的创造性思维，为学生深切体验、真实再现生活奠定了坚实的写作基础。（二）教学设想通过精读品味具体的文章，学生自主参与讨论和教师点拨相结合，让学生由感性认识上升到理性认识，善于运用生活本身就具有的曲折性、复杂性和一些常见的兴波澜、生变化的技法，巧妙着笔，再现生活，要做到方法指导与材料积累相结合，让学生在讨论中共同提高，让方法成为学生的一种体会。（三）具体学情有利条件：初中阶段学习过程中，学生们零星地接触了一些有波澜的文章，有些方法老师都渗透讲过。另外，学生也具备了一定的鉴赏能力，想象联想丰富。不利条件：由于学生生活阅历不丰富，加之想象联想丰富，容易为了叙事曲折而脱离生活，故弄玄虚，穿凿附会，破绽百出，将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。（四）注意问题作文技法应落实在具体运用方法写作的实践中，而不是强调几个方法的概念，也要让学生走出编故事等常见误区。三、教学目标1（一）知识与能力目标：让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而培养学生联想迁移、综合分析解决问题的能力，加强构思故事情节的能力。（二）过程和方法：通过品味经典的文章，体悟什么是事件的波澜及品味其艺术效果，进而掌握写出事件波澜的途径和方法，提高写作水平。（三）情感态度与价值观：培养学生多角度多层面观察生活认识生活进而热爱生活的高尚情操。四、教学重点（1）领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。依据：这是写出事件的波澜的前提和基础。（2）掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。依据：这是解决如何写出事件波澜的途径和方法。五、教学难点：注意利用事件本身的曲折性、复杂性，运用一些兴波澜，生变化的方法，写出事件的波澜。依据：事件的波澜并不是方法简单叠加，生活本身就具有自身的丰富和波澜。这是学生难以理解且又容易忽视的。突破策略：通过精读品味具体的文章，学生自主参与讨论和教师点拨相结合，让学生由感性认识上升到理性认识，善于运用生活本身就具有的曲折性、复杂性和一些常见的兴波澜、生变化的技法，巧妙着笔，再现生活。六、教法学法1、教法：学生精读品味具体的文章，自主参与讨论和教师点拨相结合，让学生由感性认识上升到理性认识，做到材料积累、体悟鉴赏、方法指导与实战练习相结合，教学中应该重视学生的参与性和探究性。2、学法：学生应充分利用多角度创设的学习情境来激发自身学习的兴趣和热情，深入思考，交流讨论，把握精髓，形成体悟。理论依据：建构主义理论“学生是学习的中心”的阐释，教师应该做学生主动建构意义的帮助者、促进者。23、学生心理特征：思想活跃，敢于表现自我，独立性强，想象联想丰富，但在思维的深度广度和伏笔处理上还需改进。4、预期目标：提高学习兴趣，让学生充分体验成功的喜悦，增强写作的兴趣与能力，锻炼学生观察想像的思维能力、知识的迁移能力和整体构思能力，进而提高写作水平。七、课型：新授课八、课前准备1、教师准备：制作课件，印发例文。2、学生准备：预习课本。九、教学时数：一课时十、教学步骤：（一）明确目标：这节课主要解决一个问题，就是释放激情，演绎事件的波澜。（二）导入新课：（出示幻灯）一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，（举座皆惊）九天仙女下凡尘。（人人喝彩）儿孙个个都是贼，（儿孙惊怒）偷得寿桃献至亲。（拍手叫好）当时老师也参加了这次宴会，挥毫泼墨写下了诗作，大屏幕展示：这位妇人真幸福，日子美满子孝顺。生日宴会齐道喜，愿她美满又长寿。活动设计：比较两首诗哪一个好，好在什么地方？学生讨论回答，老...
