教师专业发展与教师专业发展规划VIP专享VIP免费

123456789x8+9=?123456789x9+10=?98765432x9+0=?111111111x111111111=?一、教师专业发展（一）教师为什么要专业发展一个案例教师是做什么的？我能让孩子们学得比他们想象的还努力；我能让一个得C+的孩子感觉不比国会荣誉勋章获得者差；我能让孩子们坐在课堂里40分钟都不厌烦；我能启发孩子的好奇心；我能引导他们问问题；我能让他们诚心诚意地道歉；我能让他们树立尊重之心，学会对他们的行为负责；我教他们书写，并让他们去写；我敦促他们阅读，阅读，再阅读；我教他们从头至尾一步一步把数学题演算出来；我鼓励他们用他们的大脑，而不是依赖人造的计算机；我帮助国外的学生……我让我的教室成为所有学生感到安生的地方；我让我的学生站直，把手放在胸前，宣誓效忠国旗和国家；我让他们懂得，如果他们能够利用天赋，努力学习听从心灵的召唤，他们就会拥有成功的人生。教师为什么要专业发展（1）科学技术发展得越来越快，教师既要有较高的学科专业知识，又要有宽广渊博的综合知识；（2）现代信息技术需要教师理解和掌握，并能恰当运用到教育教学中；（3）学生的成长是有规律的，教师需要了解学生成长的规律；（4）教师的角色正在发生变化，现代师生关系需要建立在民主、平等、理解和信任的基础上。（5）教师的劳动特点具有复杂脑力劳动的特点。教育既是一门科学，又是一门艺术；具有极大的创造性和灵活性。教师面对的是千差万别的学生；具有鲜明的示范性。学生往往把教育视为学习的榜样，具有长期性和长效性。早在20世纪50年代在英美等国就兴起的一种旨在提高教师社会地位的理论：教师专业发展。1955年召开的世界教师专业组织会议率先研讨了教师专业问题，推动了教师专业组织的形成。1966年国际劳工组织和联合国教科文组织提出的《关于教师地位的建议》，首次以官方文件形式对教师专业化作出了说明。“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。1986年卡内基教育和经济论谈“必须使教师职业成为与医生、建筑师等一样”。1994年《中华人民共和国教师法》明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”。一、教师专业发展（二）什么是教师专业发展教师专业发展是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程。这一过程是教师专业素养不断形成、发展、完善的过程。问题一：为什么有的教师和班主任多以表彰、鼓励的态度和方式，而有的班主任多以批评、惩戒的态度和方式促进学生发展？问题二：为什么有的教师和班主任善于了解学生，能够预测自己的每一项教育及其管理行为可能在学生心理上引起的积极和消极反应，而有的班主任其不当的教育行为对学生已经造成了伤害却茫然不知？问题三：为什么有的教师和班主任善于把来自于教育信念和教育智慧的教学及管理方案付诸于行动，而且能收到超出预期的效果，而有的班主任预先设计的结果很好，但实际结果总是不能令人满意？讨论新教师和专家型教师有什么差别？新手水平的教学行为特征符合情况A、仅按照已写好的教案进行教学51%B、不注重学生的反映，只力求讲清教材内容42%C、对知识的解释较含糊、模棱两可36%D、不作必要的准备就讲难点27%E、不关注也不喜欢出现教师意料之外的意见33%F、对学生提出的问题有时还难讲清38%专家教学行为特征符合情况A、教学计划能根据学生掌握的情况进行调节42%B、课堂教学灵活、顺畅、和谐52%C、注重学生的反映，根据学生实际进行教学47%D、知道学生易错之处52%E、讲解难点时，会分成多步，层层深入42%F、精心设计课堂提问，课堂中充满问题44%G、允许学生讲清看法，有较多反馈的机会33%H、能顺着学生的思路和方法进行教学33%I、能迅速解答学生提出的问题30%J、重视少数学生的不同意见33%K、能熟练应用现代教学技术30%L、能注重向学生了解学习的困难与教学的不足30%教师的专业素养是教师在教师教师的专业素养是教师在教师教育和教育实践中获得的、在教育活教育和教育实践中获得的、在教育活动中体现出来并直接作用于教育过程动中体现出来并直接作用于教育过程的、具有专门性、指向性和不可替代的、具有专门性、指向性和不可替代性的心理品质。性的心理品...