2024“秒的认识”教学设计_2VIP专享VIP免费

2022“秒的认识”教学设计“秒的相识”教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗以下是我为大家收集的“秒的相识”教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。“秒的相识”教学设计1第1页共146页《秒的相识》是人教版义务教化课程标准试验教科书三年级上册的内容，此前，学生已经对时分有肯定感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料选择到呈现方式，都留意学生生活阅历，力求在实际情境中，知道秒的意义，探究分与秒的进率关系。教学目标：1、让学生相识时间单位秒，知道1分=60秒。2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教化，教化学生珍惜分分秒秒。第2页共146页学情分析：学生已经相识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒教学重点：1、感知1分=60秒2、体验1秒有多长教具打算：多媒体课件、钟表教学过程:一、创设情境第3页共146页课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。老师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的相识。二、探究新知：1、生活中的秒。学生例举(协作图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯)1)回忆我们都知道了钟面上的哪些学问(12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。)第4页共146页2)你们都知道哪些关于秒的学问(秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等)3)课件出示钟面模型验证钟面是如何告知你时间过去了几秒?(相识秒针及秒针走1小格是1秒)演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。演示并提问：“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒?”“秒针从12走到6呢?又回到12呢?”第5页共146页再次演示秒针走一圈，提示学生视察分针有什么改变，提问：“秒针从12动身又回到12，走了1圈，分针走多少?”“秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。“1分是多少秒?”老师板书：1分=60秒。2、听一听感受1秒钟的长短。1)课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声，学生边听边数：1秒、2秒。2)估10秒，15秒。第6页共146页课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声(声音慢慢减弱到无)，学生闭上眼睛用自己的方法估计，觉得到了老师规定的时间了就睁开眼，比照课件上的钟，看自己感受得准不准。3、感受1分钟的长短。a.闭眼感受1分(大屏演示秒针走一圈轨迹，并配音，声音慢慢减弱到无)b.1分钟读短文(对学生进行珍惜时间教化)c.1分钟做数学题d.自由体验1分钟做什么事第7页共146页4、钟表的历史(介绍“日圭”“刻漏”等古代计时工具)分析：借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时留意培育学生疼惜时间的意识。四、全课小结：师：今日你学习了什么学问?还有什么不明白的地方?“秒的相识”教学设计2第8页共146页教学目标：1、借助学生已有的生活阅历，让学生在熟识的生活情境中沟通、合作，自主相识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。3、体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教化，教化学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。教学打算：多媒体课件，每人打算一个时钟、口算卡片等。第9页共146页教学步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今日，我们就共同来相识这个新挚友。（板...