17《触摸春天》教学设计（乐清市随班就读调研公开课）实验小学陈乐燕2016年04教学目标：1、认识7个生字，会写并学会在一定语境中运用相关词语。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。同时关注及鼓励我班的特别学生,使其融入和逐步跟上同伴学习步伐,激发学习热情与信心.第一课时一、设置情境，叩解课题１、赏春图，念春诗。板书“春天”，谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红……让我们打开所有的感官来走进春天……2、板书“触摸春天”，看到题目你们头脑中一定会产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。（谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？……）３、读题：触摸春天（轻轻触摸，轻轻地读）二、感知课文，引入情境１、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通课文，看看盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？２、出示下面词语，指导学生读正确：流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩扑腾扑闪缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂3引导发现：仿写字义相近词：流畅缤纷（）()(随机完成<课作>T3题.4.学生练写生字，指出应注意的地方：“弧”字是左右结构，“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。(特别关注:本班特别同学郑博仁预习掌握情况及写字的难处)5、说说课文主要讲了什么?随机铺垫二：简洁地概括大意。谁能用一二句话来说说课文大意.1三、品析语言，探究体悟。1．交流读文印象：请谈谈你读完课文的第一感受？文中也有那么一句话表达了作者的看法。学习重点句：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（1）指名读，设问：奇迹是什么意思？这里的奇迹指什么？句子里哪个词，哪个标点也说明了出乎意外？（关注：竟然和“！”）（2）指名再带体会读句子：读出吃惊的样子。随机预设：理解“悄然”并读好句子。2．过渡：安静怎样创造奇迹？还有哪些奇迹？自由读课文2-3段，找一找并旁注自己的感受。3．全班交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。）4、交流：预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。（1）读了句子，你体会到了什么？（2）关注重点词：流连---流连忘返整天词义？（天天）（3）用“整天”造句，并设情景想象说话：（清晨，），安静在妈妈的帮助下，来到了草地上，摸摸（）。（下午，冷空气来了），但安静仍要（），去摸摸（）。*由“整天”关注博仁同学：这样的从早到晚，坚持不懈地在花园练习走路，试着去触摸，去探索……我们身边有谁也整天地做过什么吗？(4)回读句子。是啊，她就这样风雨无阻地来到花园，不管早上或下午，不顾严寒酷暑，整天在花园里摸索，所以人们可以看到她的身影——读句。过渡：她因为整天在花香中流连，所以----5、插入相关句子：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。（1）读句子，谈理解。关注“穿梭、流畅、”“极其准确”：换词？一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这背后该有多少次的扑空，失败啊！6、伴乐朗读句子师导语：随着她的脚步，我们仿佛看到了安静第一次来到这个花园的情景——那是一次又一次的磕磕绊绊，甚至一次又一次地摔倒，她只是想拢住一朵花，却一次又一次地失误、一次又一次地扑空。可是，她是多爱这里啊！你瞧，她就是这样——导读前两句话。是啊，奇迹发生了！27、顺势再导入重点句“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（1）看了安静那样的不放弃，整天在磕磕碰碰，整天在探索大自然，终于……现在你读懂这一个奇迹发生的原因吗？为什么？预设铺垫（她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？）（2）引读句子，解疑：神奇的灵性指什么？（板书：热爱生活，热爱春天的心）8、设疑留后：“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”...
