电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

不确定性说课稿VIP免费

不确定性说课稿_第1页
1/2
不确定性说课稿_第2页
2/2
《不确定性》说课设计一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)四年级第8单元第1课时的内容。《不确定性》是北师大版小学数学四年级上册第八单元《可能性》中的第一课时。本单元是学生学习概率知识的开始,研究的是随机现象。在一定的条件下,出现哪种结果是无法事先确定的。例如:掷一枚硬币,无法事先确定它落地时将出现正面,还是出现反面。教材通过一系列的生活实例和简单实验,让学生认识事件发生是随机的,不确定的。经历“猜测——实验——推理”过程中,鼓励学生用自己的语言描述所有的可能性。二、教学目标:知识与技能:1、经历探索事件发生的可能性的过程,初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。2、能够列出简单实验可能出现的所以结果。3、能对一些简单事件发生的可能性做出描述。4、理解可能性是有大有小的。过程与方法:通过具体的生活情境、实例和一系列活动,动手操作,猜想验证,明白猜测与实验操作出现的结果不一定相符,从而得出可能性是不确定的。情感态度与价值:1、在活动交流中培养学生合作的意识和能力,获得良好的情感体验。2、能正确看待生活中的一些现象,做出合理的解释。3、通过合作探究培养学生自主学习的品质和合作学习的意识。三、教学重难点:教学重点:理解有些事情发生是随机的,不确定的。教学难点:能够列出简单实验可能发生的所有结果,理解可能性有大有小。四、设计理念:在本节课教学设计中,我力求体现以下一些教学理念:1、在生活中学数学紧密联系学生的生活实际,创造学生熟悉的情境,如摸奖游戏,红绿灯等,让学生在真实有趣的情境中学习数学。2、在活动中学数学本课设计了一系列的数学活动,充分让学生参与,让学生在具体的活动中获得数学知识。3、学有价值的数学通过本节课的学习,学生体会到概率知识的必要性,学会有序观察和思考,并能岁生活中事件据进行简单的描述。4、人人都得到发展学生通过教学活动,体验概率的过程,并在过程中理解和感悟,逻辑思维能力都得到了不同的提高。五、教法学法1、小组合作学习方法本节课运用学生小组学习的方法,充分发挥学生的主体作用,培养学生的参与意识与合作意识。2、自主探究学习方法让学生在活动中学习数学,亲自体验知识的形成和发展过程,让学生在积极的思维活动中获取知识,发展能力。六、教学设计:本节课,我以学生感兴趣、贴近生活的素材为教学资源,设计了一系列数学活动,为学生创建了探索、发现的思维空间,让学生在具体的活动中去探索和发现。1、创设情境,引入课题。课前通过猜拳游戏,让学生猜一猜粉笔会在老师的哪一只手里,并进一步问学生在老师收没打开之前你能确定粉笔在哪一只手吗?通过游戏的方式激发学生的学习兴趣,同时可以让学生一眼就可以看出本节课的重点,直击主题。2、观察实践,探求新知。活动一:掷硬币通过小组合作掷硬币活动,让学生观察记录的数据并说一说猜测与掷的结果一样吗?为什么?培养学生对周围事物的观察能力,学会用眼睛来发现问题并自己学会总结,锻炼学生的言语组织能力。活动二:摸球游戏通过模拟摸球游戏,追问学生在他们摸球之前你能确定他们会摸到什么颜色的球吗?有几种可能?通过活动培养学生的动手操作能力和语言组织能力,通过自己的发现与同伴交流,增强了同学间的合作意识和分享意识。活动三:初步感知可能性是有大有小的。在放有九个黄球和一个白球的箱子中教师和学生一起进行摸球游戏,游戏规则为摸到黄球老师的一分,摸到白球学生的一分,并随时记录游戏结果。问学生对结果是否质疑?并说明原因,最后拿出箱子中的所有球,并问学生想法。师生共同总结可能性是有大有小的。通过摸球游戏让学生自己感知理解可能性是有大小的,并进行总结,锻炼学生对知识的归纳和总结能力。3、巩固运用,能力提升。通过教材和符合生活情境难度适中的题目让学生可以学以致用,灵活运用所学知识。巩固提高,让学生通过今天所学知识来解决一些问题,加深对本节课知识点的理解和加强运用。4、课堂小结通过教师引导,学生自主探究,回顾本节课的内容,熟练并掌握不确定性的相关知识。感受数学知识的实用性,激发学生...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

不确定性说课稿

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部