最后一课（法）都德都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉。其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。作者简介：时代背景•1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。•《最后一课》就反映这一事件。需要掌握的字的读音：踱来踱去郝叟懊悔藤惩罚钥匙祈祷哽督学膝头小弗郎士duóhǎosǒuàoténgchéngyàoshiqĭdăogĕngdūxīfúláng挟着皱折诧异思量xiézhòuchàliang需要掌握的多音多义字：需要掌握的多音多义字：（）宁可（）安宁nìngníng帖（）字帖（）请贴（）妥帖强（）强迫（）强劲（）倔强tiètiětiēqiángqiăngjiàng情节：环境：人物：小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）自然环境和社会环境小说的三要素这篇小说主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？主要人物—小弗郎士和韩麦尔先生在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。一、上学路上二、最后一课三、宣布下课(1-6)(7-23)(24-29)1、上课之前（7-10）2、上课之中（10-23）序幕开端、发展高潮、结局本文围绕什么线索展开故事情节的？“我”的见闻感受最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？这些情况说明了什么?整体感知:自学指导：气氛学生平时开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。今天安安静静，跟星期天的早晨一样。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。教师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。小结：对课堂气氛的描写极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着的先生正温和地等着他来上课，穿着““督学来校视察督学来校视察””或或““发奖的日子发奖的日子””才才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。里还坐着许多本村的人。用对比手法，用对比手法，烘托出烘托出““最后一课最后一课””严肃、庄严、悲愤严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。的氛围，又进一步加深悬念。环境描写环境描写找出文中的环境描写，说说它的作用。1、自然环境：表现小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛2、社会环境：交代故事发生的时代背景分析人物形象分析人物形象本文着重塑造了哪两个人物形象?课文正是通过_______在最后一课中的见闻和感受,以及__________高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情.小弗郎士韩麦尔先生•高尔基说过：情节是人物性格的发展史。也就是说，人物性格的发展变化是随着情节变化而变化的。•这篇小说中的两个主要人物小弗朗士和韩麦尔先生的性格，也是随情节的变化而变化。•我概括为：一个“变”字，两个人物。一、一个“变”字说人物•读课文，根据文章内容，•以“小弗郎士过去；今天。”的句式说话。提示：扣住“变”字,不要求前后字数一致,尽量用原文词句•例如：•小弗郎士过去逃学，不专心听讲；今天表现出色，作业完成认真，全都听懂了。1.过去讨厌课本；今天不舍得与它分开。2.过去不珍惜学习时间；今天觉得这几节法语课过得太快。3.过去对自己的学习毫不在意；今天懊悔自己的过失。4.过去厌恶学习法语；今天暗下决心要不惜一切代价学好它。5过去在课前与同学在一起吵闹；今天迟到后...
