培养幼儿良好的心理健康摘要良好的心理包括能较好地适应或改变环境；能合理地满足自己的需要能从生活中体验到快乐。孩子的情感具有较强的感染性和情境性，教师应积极创造条件，激发幼儿的最佳情感心理倾向，并以快乐情绪感染孩子，帮助幼儿在游戏中形成良好的心理素质，在家、园互动的过程中，提高了教育孩子的水平，显示出了家园共同教育幼儿的力量。为幼儿拥有健康、幸福的人生奠定基础。关键词良好积极快乐感染共育个体差异幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。培养良好健康的心理素质，可以促进幼儿身心全面和谐发展，提高幼儿的整体素质。目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题。如挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气；缺乏与人交往和应付人际关系的能力。正常的心理健康的表现是：能较好地适应或改变环境，包括自身环境、自然环境和社会环境；能合理地满足自己的需要；能从生活中体验到快乐。根据幼儿的这种状况，我们该如何培养幼儿良好的心理健康呢？一、创设良好环境，使幼儿保持积极的情绪。良好的环境包括良好的物质环境和精神环境。幼儿在轻松、活泼、愉快的情绪中学习，就会兴趣浓厚，反应灵敏，这既有利幼儿身体健康，也利于幼儿自信心和意志的培养。1、具有新颖性、启发性和引导性的物质环境能满足幼儿操作、探索的心理需要教师应积极创造条件，激发幼儿的最佳情感心理倾向。为幼儿提供一个融科学性趣味性为一体的物质环境，使幼儿感到轻松，亲切而又富有吸引力。幼儿园的物质环境是按照教育目的为幼儿提供有新颖性、启发性和引导性的设备、材料玩具、物品等，在调整环境时，也要经常丰富，补充和更替交换设备、材料、玩具、物品以激发幼儿求知好奇的积极性、主动性、创造性，满足幼儿操作、探索的心理需要，促进幼儿与物质环境之间有益的相应作用，使生活在这个环境中的每个幼儿感到安全，欢乐，被尊重，为集体所接纳，自尊、自信，获得成功，它的好坏直接影响幼儿的情绪变化。2、良好的精神环境，老师的快乐情绪容易感染孩子。心理学研究表明：幼儿阶段的孩子情感具有较强的感染性和情境性。创造一个轻松欢乐的心理环境将有助于培养幼儿良好情感，使幼儿更活泼，聪慧。幼儿教师是孩子们最直接相处的示范者,幼儿教师的言行、对待事物的态度，影响着孩子们心中的教师形象。教师的热情大方、活泼开朗、坦诚无私的心态应持之以恒，决不能随着自己情绪的变化而发生变化，以免引起幼儿错误的模仿。因此，教师注意有意识地以愉快、喜悦的情绪去感染孩子，对孩子充满挚爱之情；并时刻能够自觉地站在孩子的角度观察事物、思考问题，在与孩子的交往中，时刻把孩子视为一个独立的人，给予孩子足够的自由度；经常与孩子做朋友似的沟通使孩子在班级里产生快乐感，从而在身心上得到愉快的满足。二、在游戏中促使幼儿良好心理的形成人的心理是在活动中产生和发展起来的。游戏是幼儿的生命，是幼儿的自主活动一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。除了游戏本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戏中，就能发挥增效作用。幼儿的积极性是需要成人激励和保护的。一旦孩子们的积极性被激发出来，孩子们的情绪就会饱满，接受教育就会有效果。为了给幼儿提供表现自己能力的机会，我们通过各种有趣的游戏，让孩子们在游戏中品尝“吃苦”的滋味，锻炼耐劳的意志，感受学本领的快乐，鼓励向上的精神。通过游戏，让儿童体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。在角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动中，学会如何与同伴友好相处，自我意识的良好发展、合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展，无疑是有意义的。幼儿还可以通过游戏认识周围环境，认识事物，使他们的直觉、思维和解决问题等心理活动得以发展，在游戏中实现自我。三、个别差异教育能提高幼儿的心理素质每个孩子都具有自身的特点，因此幼儿心理健康教育必须根据幼儿的生理和心理上的个体差异，有针对性地进行教育。我们在重视幼儿群体心理健康的同时，必须十分关注个体儿童的心理健康，实施个别教育。可以通过...
