给学生选择的机会让学生有发展的空间——学校课程改革介绍绍兴市柯桥区华舍中学一、为什么要改——背景1、教育行政部门的要求：《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》和《柯桥区关于深化义务教育课程改革的实施意见》。2、学校发展的需要：学校办学方向：“有教无类，质量立校，办人民满意的现代教育；因材施教，特色强校，创浙江一流的魅力名校。”学校着力打造五张金名片，即“优质轻负”、“魅力德育”、“教师专业化成长”、“华舍体艺”、“华舍数字”。3、基于学校教学现状：华舍质量多年高位稳定，将从两方面提升教学品质：一是提升学生的学习品质，进一步拓展学科知识，优化学生的学习方式，增强学生主动学习的能力，以不断适应新高考改革背景下初中教学的变革；二是转变学教方式，提升教师的专业素养，引领骨干教师一专多能，以实现教育教学的可持续发展。二、如何改——具体做法（一）课程开发阶段1、成立课改小组：全校课程顶层设计2、建立配套政策：记工作量，纳入学校岗位考核和教师绩效考核；在教师评职评优中要把拓展性课程开发和教学情况作为重要考核指标。3、形成家校合力：加强与社会、家长等沟通和联系，争取社会各界对课程改革的理解和支持，形成课程改革的合力。（二）课程实施阶段“分层走班”、“走班选课”1、基础性课程分层走班。（1）七年级数学、科学分层走班。按每两个班分层走班，按学科各分出一个A班（基础班），一个B班（提高班）。数学、科学教学时每2个班按A、B两层同时实施教学。（2）八年级体育分性别走班。2、拓展性课程走班选课目前已开设31门课程，其中知识拓展12门，体艺特长13门，综合实践6门。每周三下午第三节课。做到“四定”：定人（人员固定）、定时（教学时间固定）、定点（教学地点固定）、定内容（教学计划、内容）。（三）课程评价阶段每学期期末，对每位学生选修的拓展课程进行等级加评语式评价，计入学生学籍档案。对老师进行课程开发、教学工作进行考核，计入业务档案。评选学校精品课程，并向上级业务部门推荐评奖。三、获得了什么——成效1、基础学科：一学期来，七年级数学、科学分层教学有序推进。两个备课组强化教研，深入探讨，在教学设计、校本作业编印等方面分工合作，取得了良好的教学效果。2015学年第一学期期末测试，据柯桥区教师发展中心统计分析，我校七年级数学、科学总评均为3A。2、拓展课程：经过一段时间的尝试，学校不少课程受到学生的欢迎。“天下时政”、“走遍世界”让学生们领略世界各地风情，“科普探究”、“华舍数字”引领学生走进高端科技领域；“轻羽飞扬”、“丝竹坊民乐”让学生一展体艺风采。一些与生活实际非常贴近的课程尤其如此，如拓展性课程《驴行绍兴》，虽是门新开设的课程，却越来越受到大家的欢迎，《野外生存列入选修课》相关做法在2016年3月8日《柯桥日报》报道。2016年5月，《驴行绍兴》课程还参加了浙江省第五届基层教师论坛交流。四、问题和思考1、走班选课能在很大程度上促进学生的个性化发展和学生综合素质的提升，且能更好地与高中教学接轨，但课程的开发与实施，需要上级有关业务部门进一步加强指导。2、分层走班的实施，能更好地体现因材施教，且有利于促进广大学生的自主学习与发展，但在具体的实施过程中，还要克服诸多问题：如教师个别的培训与外出给走班的整体安排带来冲击和影响；又如，对学生自习的指导和作业的监控、纠错，如何有效整合行政班与教学班的管理，还需不断探索等。感谢大家的聆听和指导！
