数字化校园促进学与教的方式改变——杭州市胜利小学数字化校园方案在数字化校园里，信息技术对教育改革的意义一方面是由于信息技术在社会各领域的广泛应用带来了信息的多源性、可选性和易得性，学生们可以轻易获得大量的信息，这就使得教育者的权威受到削弱。另一方面教育者可以采取更为主动的姿态，就是出于对现行教育发展的瓶颈思考而千方百计地寻教育变革之路。无论哪个方面，我们都应该相信现代化信息技术可以成为教育改革的技术路线，实现每一个人的终身发展，真正让“人”成为教育的目的。而数字化校园将通过技术将带来教育的结构性改变。一、数字化校园中信息技术与教育的相互渗透，促进学与教的改变。学校在近一两年内，将有越来越多的学生采取自带设备BYOD的方式进入一对一数字化学习领域。终端的普及、无线互联网的改善，将通过技术连接课堂内外，链接过去与现在，联通全球的资源。从而根据不同的学科演化出不一样的教学方式和学习方式，改变整个教育生态。把技术工具当成自身不可分离的一部分，将会对教学的内容带来根本性的调整。例如：数学不再过分强调笔算的快速和准确性，而是转为理解数学思维，学会建模，如学校在五六年级进行的数信整合课，教师和学生通过各自的移动终端中的几何画板程序计算得出结论的过程。将数学在融合中回归一种可操作的工程学，而这种工程学的践行者不再仅仅是人，而是人机结合体。二、数字化校园中技术与教育的相互渗透，由以下几大特点1．教材多媒化：利用多媒体，特别是超媒体技术，使教学内容的表示变成结构化、动态化、形象化。如学校正在开展的学科绘本阅读课程，不同学科的教师把优秀的绘本图书制作成电子书，使电子书插入传统书籍没有的视频和图像功能让，大大激发了学生的学习积极性2．资源全球化：因特网已经成为全球最大的信息资源库，在学校网站上开设空中课堂栏目，涵盖学生在校园的各类活动，如家长开放日、爸爸妈妈来上课、EnglishCorner无论教师和学生都可方便地享用蕴藏着丰富的教育教学资源。3．教学个性化：各个学科的骨干教师在浙江省教育资源云平台上建设自己特色空间，在平台上根据不同学生的学习情况制作难易程度不同的微课来提高课堂效率。4、学习自主化：学生通过登录浙江省教育资源云平台，利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋势。事实上，超文本、超媒体之类的电子教材，网络学习资源已经为自主学习提供了极其便利的条件。5、任务合作化：当前国际教育的发展方向，就是要求学生通过合作方式完成学习任务。通过计算机合作的网上合作学习，在计算机面前合作的小组作业和计算机扮演同伴角色等形式，信息技术在支持合作学习方面起着极其重要的作用。6、管理自动化：新增科研平台，学校科研方面的各个资料的收集，科研动态、课题管理都可以在这里由老师查阅，教育教学提供有效的数据支持，对促进身心学生发展提供帮助。在后勤信息管理中新增车辆预约、学校服装管理、固定资产管理，网上保修平台，为老师和后勤管理人员提供方便。数字化校园信息化平台的搭建起覆盖全校教学、管理、服务等各个方面的综合信息服务平台，支撑学校所有工作的正常运转。三、技术与教育的相互渗透，通过“人的观念”和“改变关系”来重建结构。信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，任何技术的社会作用都取决于它的使用者。教育技术变了，教学方法也得相应变革。在这过程中，必然出现两大趋向：一是在教育过程中趋向于比较民主的教育模式；二是教育者本身必须利用信息来强化自己。这是一种在信息技术推动下顺应教育变革的“人的观念姿态”和“关系的重新建构”。教与学方式的改变。随着终端的普及，无线互联网的改善，学校正在从外围的信息化管理、信息化服务转向日常教学过程中教与学方式的探索。网络空间的建设成为了师生互动不可缺失的环境。教师们开始将自己的教学设计范畴从课堂内延伸到更广阔的时空，并逐步探索出新的教学策略。师生们开始发掘视频在教学过程中能够担当更重要的作用，并由此创新教学的流程。学校采取自带设备的方式进入一对一数字化学习领域。将通过技术连接课堂内外，链接过去与现在，联通全球的资源。学...
