PEP人教版小学五年级英语下册教学设Unit2Myfavouriteseason【教学内容】PartALet’stry,Let’stalk&Let’slearn【教学目标】1.听、说、认读单词season,which,spring,summer,autumn,Winter,best,snow。2.学习句型：Whichseasondoyoulikebest？询问他人最喜欢的季节是什么，并能做出回答。3.能读懂Let’stalk部分，并能就话题Season进行分角色朗读。4.通过对四个季节的学习，了解四季变化的特点，并能真实地表达对某个季节的喜爱。5.完成关于四季的调查。【教学重点】学生能够正确表达自己喜欢的季节，并询问他人最喜欢的季节是什么。【教学难点】1.简单地表述自己喜欢某个季节的原因。2.单词spring中/p/的发音。【教具准备】1.新单词图片。2.多媒体课件。【教学过程】Step1.Warm-up1.Greeting.2.FreetalkT:What’stheweatherliketoday?S1:It’s........T:Oh,yes!It’salways......inspring.S2:Andsometimesit’srainy.T:Great!（设计意图：通过和学生之间的对话，拉近与学生之间的距离，活跃课堂气氛，同时让学生感受到现在季节的特点，为下面的教学做铺垫。）Step2.Presentation1.Let’stry学生听录音完成部分Let’stry的教学内容。2.LeadinginT:Children!TodayIbringaveryfunnyvideo.Let’senjoyittogether.Ss:OK.(播放关于四季的内容的动画。）T:What’sthevideoabout?Ss:Seasons.T:Yes.It’saboutseasons.Now,let’stalkaboutthefourseasons.（分别出示四个季节的图片来讲授单词）3.Readandanswer.T:Now,pleasereadthedialogueandtrytoanswerthetwoquestions.(1)WhichseasondoesMikelikebest?(2)WhichseasondoesWuYifanlikebest?S1:Mikelikeswinterbest.S2:WuYifanlikesspring.T:Welldone!Mikelikeswinterbest,Andhelikessnow.WuYifanlikesspring.It’spretty.(设计意图：通过阅读对话找出两个问题的答案，同时在对话情境中学习新的单词which,best,snow.)4.Readthedialogue.T:Ok!Nowlet’slistentothetapeandreadinroles.MrJones:Whichseasondoyoulikebest,Mike?Mike:Witer.Ilikesnow.MrJones:Whichseasondoyoulikebest,WuYifan?WuYifan:Spring.It’spretty.(设计意图：通过角色扮演的方式朗读对话，达到巩固重点句型的目的。）Step3.Practice1.Askandanswer.T:Youcanaskandanswerwithyourdeskmate.A:Whichseasondoyoulikebest?B:Spring/Summer/Autumn/Winter.2.小组完成调查表。Whichseasondoyoulikebest？Step4Summary1.Fourseasons:spring,summer,autumn,winter.2.A:Whichseasondoyoulikebest？B:Ilike......Step5Homework1.与同学分角色表演对话。SeasonsNamesSpringSummerAutumnWinter2.抄写本节课学习的新单词和句型，注意书写工整。板书设计Unit2MyfavouriteseasonWhichseasondoyoulikebest？Ilikespring/summer/autumn/winterbest.教学反思：总体来说，在设计本课教案时我充分考虑到小学生的学情特点及实际需求，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练有度，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本学科的教学目标。在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。在教学过程中我充分发挥多媒体和网络技术的优势，利用多媒体网络课件创设情景，营造氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，实现师生互动、生生互动，进而突破本课重难点，拓展学习内容，丰富学生的感受和体验。但课程安排过渡上有些欠妥，问题导入及回答限制了学生的思维，如果重新安排我会让学生自由发挥，灵活运用语言。最近，让我感到我的困惑是：如何让学生长期保持学习英语的兴趣有部分学生感觉英语难学，从而学习兴趣降低。这是我今后学习和探索的主要方向。
