基于课标的学教评一致性设计方案教学内容童年的滋味课型群文阅读课时共1课时，第1课时设计者张容瑗学习目标评价任务1.能通顺准确地阅读《童趣》并能够借助译文说一说从哪些事例可以读出童年的滋味；2.快速、通顺、流利地阅读《午睡难》、《呼兰河传》（节选）、《冰糖葫芦》、《童年的馒头》，体会每篇文章中作者童年的滋味；3.完成发下去的任务单。1•读通《童趣》，读准字音，借助译文能够从具体事例中读出童年的滋味；2.自由阅读《午睡难》、《呼兰河传》（节选）、《冰糖葫芦》、《童年的馒头》，能够快速完成阅读并体会每篇文章中童年的滋味；3.结合阅读的文章，完成任务单。重点1、能通顺地阅读《童趣》并能够借助译文读出童年的滋味；2、阅读《午睡难》、《呼兰河传》（节选）、《冰糖葫芦》、《童年的馒头》并能体会每篇文章中作者童年的滋味。难点结合文章内容体会每篇文章中作者的童年滋味。主问题设计从这些不同的童年往事中，你分别读出了怎样的童年滋味？结合文章或者具体的句子谈谈你是怎么读出童年的滋味的？师生准备PPT教学环节学习内容学习过程群文议题2：童年的滋味群文议题2：童年的滋味第一课时第一课时一、导入一、音乐导入：1.听《童年》，结合歌词边听边1.听一听《童年》这首歌，边听边看歌想，从中品出了什么样的童年词边想，你从中品出了什么样的童年的滋味。滋味。（出示歌词）池塘边的榕树上池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天知了在声声叫着夏天操场边的秋千上操场边的秋千上只有那蝴蝶停在上面只有那蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不还在拼命唧唧喳喳写个不停停等待着下课等待着下课等待着放学等待着放学等待游戏的童年等待游戏的童年今天，我们再来看一组关于童年的文章，让我们先来读一读本次群文阅读的议题：童年的滋味。2•读单元导语，你从中读懂了2•翻开群文阅读第二单元，读一读单元什么？导读，从中你读懂了什么？2童年的滋味苗"j-F-EJili'（矗Al.-*-1—-?JA.IW.平呻甜的加丁厂.咗产君-r'.,卑禽装稻霜过的笑.ifllL.121->M-|，XJj.口Ti*11ii■T,冋过的祸那是■Jy7J人永运不能I杓回忆岀把它们打:细畑品味时■1张会发觇.遠些淞味不JTJjin次鼻:是一狀段:邂4rn站RHG.yj口，沪JLK■■巧型忆*或许还总一茨3.理解什么是滋味。1）味道，比如酸、甜、苦、辣、咸等；2）比喻某种感受，如髙兴、快乐、难过、伤心等。二、了解作家及作品背景。三、阅读理解《童趣》余忆/童稚时，能/张目对日，明察/秋毫，见/藐小之物/必细察其纹理，故时有/物外之趣。夏蚊成雷，私拟作/群鹤/舞于空中，心之/所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊/于素帐中，徐喷/以烟，使之冲烟/而飞鸣,作/青云白鹤观，果如鹤唳/云3•什么是滋味呢？1）味道，比如酸、甜、苦、辣、咸等；2）比喻某种感受，如髙兴、快乐、难过、伤心等。二、了解作家及背景了解萧红、髙洪波、聂作平、沈复等古今作者，让学生说一说他们了解什么。三、阅读理解《童趣》1•翻开32页，自由阅读《童趣》，读通古文，读准字音。2•同桌之间相互读一读，你们两人有读的不同的地方吗？3.断句识文，一边有节奏地读，脑海里一边想着意思。4•读一读原文和译文，你读出了童年什么样的滋味，说一说你是从哪些事例读端，为之/怡然/称快。余/常于/土墙凹凸处，花台/小草/丛杂处，蹲/其身，使与/台齐；定神/细视，以/丛草为林，以/虫蚁为兽，以/土砾凸者为丘，凹/者为壑，神游/其中，怡然/自得。一日，见/二虫斗草间，观之，兴/正浓，忽有/庞然大物，拔山倒树/而来，盖一癞虾蟆，舌一吐/而二虫尽为/所吞。余/年幼，方/出神，不觉/呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭/数十，驱之/别院。四、阅读时间默读《午睡难》、《呼兰河传》《冰糖葫芦》《童年的馒头》，完成任务单。*可借助滋味超市填写出童年的滋味的？（可借助滋味超市）滋味超市：开心、快乐、愉快、快活、无忧无虑、酸涩、难过、伤心、伤感、羞愧、愧疚、扫兴、满足四、阅读时间1•默读《午睡难》、《呼兰河传》《冰糖葫芦》《童年的馒头》2.完成任务单；3.交流任务单。篇目印象深刻的事例童年的滋味五、总结：1....
