世界上第一个听诊器教材简析：《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。全文共有四个自然段。第一自然段写雷奈克医生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早发现人体内因疾病出现的异常变化。第二自然段写雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。第三自然段写雷奈克靠着这种小木棍为病人诊断。第四自然段写雷奈克在实践中不断改进，终于发明了世界上第一个“听诊器”。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。教学目标知识目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”、“果然”造句。能力目标：默读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过。情感目标：通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点：1.通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。2．会用“如果……就……”、“果然”造句。教学准备实物投影仪；学生准备画笔、白纸。教学过程：一、实物揭题，导入新课。1．出示实物，问：这是什么？边板书：听诊器，边问：谁能为大家简单地介绍一下对它的了解？2．引导质疑：看到这听诊器，你想知道些什么？1（学生可能会问：谁发明了世界上第一个听诊器？是怎样的？为什么会发明？怎样发明的？……根据学生质疑情况板书：世界上第一个，及问题）3．揭题，读题。教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，认真读这一课，这些问题就会迎刃而解。以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。二、初读课文，整体感知，弄清世界上第一个听诊器的形状。1．自读，要求：读准字音，读通课文，边读边思上面提出的问题。2．检查朗读（采用轮读的方式），根据朗读的情况适时正音、正句，思：是谁发明的？世界上第一个听诊器是怎样的？3．交流：是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音）世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？指名板画，其余学生自画。以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。（正形：喇叭状）4．小结：能解决这些问题是我们认真阅读的结果。从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时，以一个问题的解决为例，让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，增强了学习的信心。三年级的学生，感性认识还占上风，通过读一读，画一画，再介绍的方式，对第一个听诊器的外形有了了解，同时，也进一步明白了读书的重要性。三、再读课文，理清段落。1．默读，思：为什么要发明？怎样发明的？分别是课文哪些段落的内容？2．交流，弄清这些内容相应的段落。3．小结课文的先后内容。《课标》指出：中年级的学生要能初步把握文章的主要内容。让学生找出内容相应的段落，能增强读书的针对性，而教师适时的小结，又暗示了课文的条理清晰，叙述清楚。常此以往，对学生的习作有潜移默化之作用。2四、读第一部分，弄清起因。1．指读，思考原因。2．讨论：出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。理解：异常。用“如果……就……”练说话。如果内脏运动出现了异常，就。如果能及早发现人体内的这些变化，就。如果能及时诊断，就。如果能治疗肺结核病，。3．齐读第一自然段。语文教学中也要增强思辨能力的培养，此环节中，抓住一重点句为...
