山东省淄博高中2012-2013学年高二语文生命是美丽的主题单元设计主题单元标题生命是美丽的作者姓名何萍萍所属单位山东省高青一中语文组联系地址山东省高青一中语文组联系电话13561680520电子邮箱1870040800@qq.com邮政编码256300学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课时（每周5课时，共4课时）主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元选题源自鲁人版的《十九世纪欧美经典小说》的第四单元《生命是美丽的》。本单元的四篇文章，特点十分突出。就其代表的文学流派而言，有象征主义或自然主义倾向的《热爱生命》，有浪漫主义的《宝岛》，有自然主义的《萌芽》，还有唯美主义的《道连格雷的画像》。阅读这些文本，可以开阔中学生的视野，形成良好的开放性的文化心态和解读不同内容形式的小说的能力。两个文本，旨在引导学生去阅读不同风格的作品，学会理解欣赏不同民族、不同文学流派的小说作品，并在比较阅读中初步了解各种文化的相同点和不同点，正确认识生命的价值和意义。专题的划分主要是从指导学生积极参与各项活动并创造性地开展活动而设计的。专题呈层进式展现的，主要做了如下分配：“形象分析”“内涵解读”“风格评价”。由于本单元的主要目标是通过学生的阅读与理解提高学生的认识，所以，专题中主要突出学生的参与。借“创新园地””小组座谈”调动每一个学生的积极性，提倡学生设计活动，自主设计活动方案，独立开展活动。学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集有关生命意义的传记、散文、小说等。另外还有诵读，辩论赛，课本剧表演等展示自己的学习成果。预期成果：理解文本内涵，展示自己关注生命意义的图片、诗文及评论，撰写赏析性文章。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)一、知识与技能：1．能准确解读文本的内容主题与艺术风格。2．学会理解鉴赏不同国家、不同文学流派的小说作品，提高对不同小说语言的感受能力。3．能运用所学的方法鉴赏相关的小说并撰写评论性和赏析性文章。二、过程与方法：1．通过文本诵读，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读小说的方法。2．通过搜索网络，查阅图书，搜集有关生命意义的有关资料，提升信息技术素养。3．通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解作者的情怀。三、情感态度与价值观：1．通过分析比较《热爱生命》中“他”和“比尔”这两个淘金者的形象，深化自己对社会和人生及生命的认识，并从多个层次理解生命的深层内涵。2．以自己的情感体验感悟主人公的情怀，理解主人公的人生追求，增强对生命内涵的认识。3、在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。对应课标《普通高中语文课程标准》1．培养阅读古今中外各类小说作品的兴趣，从优秀的小说作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。3．学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。4．朗诵小说的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。5．尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说，相互交流。主题单元问题设计如何比较《热爱生命》中“他”和“比尔”两个人物形象？依据文本，谈谈你对“美是天才的一种形式”的认识和理解。诗人是如何表现自己情怀的？专题划分专题一：形象分析（1课时）专题二：内涵解读（2课时）专题三：风格评价（1课时）专题一形象分析所需课时1课时专题一概述(介绍...
