山东省淄博高中2012-2013学年高一语文取材生活，表达挚情主题单元设计主题单元标题取材生活，表达挚情作者姓名孔艳丽所属单位淄博中学联系地址淄博中学2011语文组联系电话15053368673电子邮箱kongkong27@163.com邮政编码255000学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一所需时间4课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)亲情、友情、爱情。情是人类永恒的话题，每一个人都浸润在博大无比的情感世界中，世间的每一个人都在为情吟唱着一曲曲沁人心脾的歌。对于在情感关照下长大的学生们来说，也许诸多至爱他们并未认真思考过，更无从以合适的手法表达自己内心的情感。以这样一个亲情单元进行一次灵魂洗礼，无疑对激发学生心中对情感关照与表达，提升作文能力有着巨大作用。本主题单元由《我不是个好儿子》《我与地坛》《最后的常春藤叶》三个文本组成，跨越鲁人版语文必修三中两个单元，重点进行情感体悟。并以此文本学习带进记叙文写作教学。专题的划分是从取材于情感表达方式角度设计的，以三个专题呈层进式展现。专题一：走进人间挚情；专题二：素材选取和编排与情感表达关系探究；专题三：牛刀小试——写作练习学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集作家简介、写作背景介绍等。另外还有观点展示、最感人片段诵读比赛等。预期成果：感悟世间至爱情感，丰富情感体验，学会串珠法等记叙文写作方法。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）一、知识与技能：1．了解相关作者及写作背景资料。2．诵读文本，品味语言。3．掌握记叙文1+1+1串珠法写作方法。4．运用所学的方法进行记叙文写作练习，进行自我情感表达。二、过程与方法：1．通过搜索网络，查阅图书，搜集相关关作者信息及写作背景资料，提升信息技术运用素养。2．通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解情感表达多样化方法。3.通过片段写作或口头表达，训练围绕中心选材能力。三、情感态度与价值观：1．感受文中至爱真情，接受情感洗礼。2．通过小组合作增强合作探究意识。3．培养学生勇于对亲人朋友表达内心之感恩的习惯。对应课标《普通高中语文课行标准》能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，不断提高探究能力。多角度观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理编排结构。主题单元问题设计1.三个文本各选取了身边哪些方面的情感？2.怎样依据中心选取合适的素材进行写作？3.三个文本各是怎样编排素材突出主题的？专题划分专题一：走进人间挚情；专题二：素材选取与情感表达探究；专题三：牛刀小试——写作练习专题一专题一：走进人间挚情；所需课时2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题的主要学习内容是接触文本并理解文本，把握文本表达的情感，结合自身进行一种情感体悟。基于这一主题，借助网络进行信息搜寻，个体资料提供展示，激情诵读，个人品味，师生问答对话，个人真情故事在线等多样性活动相应启动。学习成果：理解作者情感，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的情感故事和对文本的个体化感悟。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1．了解相关作者及作品写作背景资料。2．诵读文本，品味文本语言。3．感受文中至爱真情，接受情感洗礼。本专题问题设计1.三个文本表现了哪些人间挚情？2.三位作者各自有什么不同寻常的人生经历？你认为他们不同的人生经历对他们创作的作用有哪些？3.你对哪一个文本的语言风格更有感触？4.选...
