广东揭阳第三中学高二语文《小石城山记》教案粤教版课题小石城山记课型讲读课教学目标1、借助注解，积累文学常识，整理常见实词和虚词的用法，能翻译浅易文言文。2、感悟想象作家笔下山水之美，体会作者屡遭贬谪，怀才不遇而渴望改变的情怀。3、学习本文描摹山水与抒情言志相结合、物我相融的意境、象征手法和言志载道的风格。重点难点重点1、积累文学常识,整理常见实词和虚词的用法，能翻译浅易文言文。2、描摹山水与抒情言志相结合。难点：作者对“造物者”的理解，物我相融的意境，怀才不遇而渴望改变的情怀。教具准备多媒体课时安排2课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情第一课时1、导入大家知道“唐宋散文八大家”吗，……那么对其中的柳宗元，大家能知晓多少呢？我们曾学过他的哪些作品呢？……今天，我们来学习他的另一篇散文——《小石城山记》。2、复习有关柳宗元的文学常识（用幻灯片放映，重点在“永州八记”）柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济县）人。是唐代著名的文学家。其父柳镇，是一位正直而富学识的中下级官吏；其母卢氏也很有文才。柳宗元四岁读书，十三岁就能写出漂亮的文辞。二十一岁中进士。年轻的柳宗元才华横溢，学识渊博，有很高的声誉。805年，唐顺宗李诵即位。柳宗元被任命为监察御史，又升为礼部员外郎。他积极参加了王叔文等人的“永贞革新”运动，但不久改革即告失败。唐宪宗李纯上台后，王叔文被杀，柳宗元等八位改革人士被贬到边远地区当司马。这就是历史上著名的“八司马事件”。司马为编外闲职，实为流放之别名。柳宗元为永州司马。3、观赏“永州八记八景”激发学生学习兴趣。4、师生自读课文，要求同学样注意句子的停顿及语气。（教师放幻灯片，正音释义）师生齐读课文，疏通大义，能流利地朗读课文。垠（ｙíｎ）睥睨（ｐìｎì）梁？（ｌì）疏数（shuò）偃（ynă）仰傥（tngă）5、师生共同分析课文第一段。（1）指名学生结合注释，试着翻译这一段；（2）教师纠正、归纳、总结；注意：实词：径：一直。逾：越过。少北而东：稍稍向北（延伸）就又向东（延伸）。不过：不超过。睥睨：城墙上的小墙，亦称女墙。梁？：栋梁。益奇而坚格外地显得奇特而坚实；其疏数偃仰：它们或疏或密，或俯或仰，虚词：“以”的用法“投以小石”(3)学生提问，看还有没有不懂的字词句，学生互动，师生互动。（4）分析第一段，①此文与《小石潭记》都属于“永州八记”，请用自己的话概括一下这段文字主要写了什么内容？答案：写了小石城山的奇特景物。（大意正确即可。）②.写了哪些景物，有什么特点？二道，积石，堡坞，洞，嘉树，美箭……特点：奇文中所写的洞穴很深，你是如何看出来的？请用原文回答。答案：窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃见。（这是对课文中重点描写的理解，我们要注意作者的描写特点，并能进行分析。）③.景之奇，地之偏，能给人以怎样的思考呢？————造物主为何如此安排呢？（引出下文）6、作业：背诵全文第二课时1、师生共同分析课文第二段。（1）指名结合注释，试着翻译课文；（2）学生提出不懂的字、词、句，师生互动。（3）请学生翻译，师生纠正、归纳、总结；注意：实词：怪：诧异。售：得到赏识。伎：技艺，美景。傥：或者。辱：屈辱，贬谪。（4）提问：在作者眼中到底有没有“造物者”呢？（重在学生结合课文，分析原因）答案：没有，从“神者傥不宜如是。”一句，以及对“或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人，而独为是物，故楚之南少人而多石。””这两种观点的不相信都可看出。（5）这段文字抒发了作者什么样的“身世之慨”？答案：抒发了自己被贬于荒远之地，不能施展才能和抱负的悲愤心情。2、文章主旨文章以凝炼而生动的语言，描述了小石城山的奇观景物，并借以抒发了自已被贬于荒远之地，不能施展才能和抱负的悲愤心情。文章的前半段描写小石城山的奇异景色，后半段借景抒情，以佳胜之地被埋没不彰比喻自己徒有经邦济世之才却横遭斥逐，蛰居蛮荒，英雄无用武之地。字里行间，隐隐含有对当时最高统治者昏瞆不明的强烈讥刺。3、文章特色⑴凝炼而...
