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高中数学 1.1.2第2课时条件结构练习 新人教A版必修3-新人教A版高一必修3数学试题VIP免费

高中数学 1.1.2第2课时条件结构练习 新人教A版必修3-新人教A版高一必修3数学试题_第1页
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【成才之路】2015-2016学年高中数学1.1.2第2课时条件结构练习新人教A版必修3基础巩固一、选择题1.下列关于条件结构的描述,正确的是()A.条件结构的出口有两个,这两个出口有时可以同时执行B.条件结构的判断框内的条件是惟一的C.条件结构根据条件是否成立选择不同的分支执行D.在条件结构的任何一个分支中,只能执行一个语句,而不能是多个[答案]C2.给出以下四个问题:①输入一个数x,输出它的绝对值;②求面积为6的正方形的周长;③求三个数a,b,c中的最大数;④求函数f(x)=的函数值.其中需要用条件结构来描述算法的有()A.1个B.2个C.3个D.4个[答案]C[解析]其中①③④都需要对条件作出判断,都需要用条件结构,②用顺序结构即可.3.如图所示的程序框图中,输入x=2,则输出的结果是()A.1B.2C.3D.4[答案]B[解析]输入x=2后,该程序框图的执行过程是:输入x=2,x=2>1成立,y==2,输出y=2.4.已知a=2,b=log3,运算原理如图所示,则输出的值为()A.B.C.D.1[答案]D[解析]由a=b不成立,故输出=.5.如下图所示的程序框图,其功能是()A.输入a,b的值,按从小到大的顺序输出它们的值B.输入a,b的值,按从大到小的顺序输出它们的值C.求a,b的最大值D.求a,b的最小值[答案]C[解析]输入a=1,b=2,运行程序框图可得输出2.根据执行过程可知该程序框图的功能是输入a,b的值,输出它们的最大值,即求a,b的最大值.第5题图第6题图6.在佛山市禅城区和南海区打的士收费办法如下:不超过2千米收7元,超过2千米的里程每千米收2.6元,另每车次超过2千米收燃油附加费1元(其他因素不考虑).相应收费系统的程序框图如图所示,则①处应填()A.y=7+2.6xB.y=8+2.6xC.y=7+2.6(x-2)D.y=8+2.6(x-2)[答案]D[解析]当行车里程x>2时,费用y=[7+2.6(x-2)]+1=8+2.6(x-2).二、填空题7.读下列流程图填空:2(1)流程图(1)的算法功能是________________.(2)流程图(2)的算法功能是________________.(3)流程图(3)的算法功能是________________.(4)流程图(4)的算法功能是________________.[答案](1)求输入的两个实数a与b的和(2)求以输入的两个正数a,b为直角边长的直角三角形斜边的长(3)求输入两数a,b的差的绝对值(4)求函数f(x)=|x-3|+1,即分段函数f(x)=的函数值8.(2015·广州市)某算法的程序框图如图所示,若输出结果为,则输入的实数x的值是________.[答案][解析]当x≤1时,y=x-1≤0, 输出结果为,∴x>1,∴log2x=,∴x=.三、解答题9.“特快专递”是目前人们经常使用的异地邮寄信函或托运物品的一种快捷方式,某快递公司规定甲、乙两地之间物品的托运费用根据下列方法运算:3y=其中y(单位:元)为托运费用,x(单位:千克)为托运物品的重量,试画出计算托运费用y的程序框图.[解析]算法程序框图如图所示:10.(2015·聊城高一检测)已知函数y=设计一个算法,输入自变量x的值,输出对应的函数值.请写出算法步骤,并画出程序框图.[探究]该函数是分段函数,当x取不同范围内的值时,函数表达式不同,因此当给出一个自变量x的值时,也必须先判断x的范围,然后确定利用哪一段的解析式求函数值,因此函数解析式分为三段,所以判断框需要两个,即进行两次判断.[解析]算法如下:第一步,输入自变量x的值.第二步,判断x>0是否成立,若成立,计算y=1+x,否则,执行下一步.第三步,判断x=0是否成立,若成立,令y=0,否则,计算y=-x-3.第四步,输入y.程序框图如下图所示.能力提升一、选择题1.(2011·陕西高考)如图中,x1,x2,x3为某次考试三个评阅人对同一道题的独立评分,p为该题的最终得分.当x1=6,x2=9,p=8.5时,x3等于()4A.10B.7C.8D.11[答案]C[解析] x1=6,x2=9,∴|x2-x1|=3>2,输入x3,假设|x3-x1|<|x3-x2|成立,即|x3-6|<|x3-9|,解得x3<7.5,把x3赋值给x2,p===8.5,解得x3=11,与x3<7.5矛盾,舍去;假设|x3-x1|≥|x3-x2|成立,即|x3-6|≥|x3-9|,解得x3≥7.5,把x3赋值给x1,p===8.5,解得x3=8,符合要求.2.(2013·新课标全国Ⅰ)执行如图所示的程序框图,如果输入的t∈[-1,3],则...

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