广东揭阳第三中学高二语文《杜甫诗五首》教案粤教版课题杜甫诗五首课型讲读课教学目标1.了解杜甫生平；学会从意象入手，分析意境进而体会诗情的诗歌鉴赏方法。提高鉴赏能力。2.体会杜甫诗歌中包含的忧国忧民的博大情怀和杜甫诗沉郁顿挫、雄浑有力的现实主义风格。3.了解诗人的生活态度，领略杜甫批判现实主义的情怀和意境。充分激发学生的想象力和创造力，让学生得到情感的体验，心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。重点难点1.体会诗人借物抒发的不同情感，学会“意象—意境—诗情”的鉴赏方法。2.如何理解杜甫批判现实主义诗歌风格及特点。教具准备多媒体课时安排3教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情(一)新课导入——知人论世解诗人杜甫（712—770）,字子美，襄阳人，曾祖时迁居河南（今属河南），祖父杜审言为初唐著名诗人。杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷。他的诗歌忧国忧民，真实感人，安史之乱时期的重大历史事件在其诗中都有反映；他的诗歌还提供了战乱时期生动的社会生活画面，故称“诗史”。杜甫的诗歌内容丰富，题材广泛，统治集团的荒淫无耻，人民生活的重重苦难，对安史之乱的正义斥责，维护统一的美好愿望，青山绿水，人世飘零，诗人在诗歌创作上各体兼工，遣词造句，精工巧妙，艺术成就极其突出，被后人推崇为“诗圣”。批判现实主义的代表诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》。“三别”——《新婚别》《无家别》《垂老别》《望岳》《春望》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《登高》等。（二）课文简析月夜1.写作背景简介此诗作于唐玄宗天宝十五载(756)。当年六月，安史叛军攻入潼关，接着进入长安，杜甫带着妻小逃到鄜州(今陕西富县)，寄居在羌村。七月，肃宗即位于灵武(今属宁夏回族自治区)，杜甫便于八月间离家北上延州(今陕西延安)，准备赶至灵武为平叛效力，但不幸被叛军所俘，掳往长安。因杜甫原无官职，便未受囚禁。一个月夜，诗人望月生情，写下这首诗。2.基本解读题解：诗题为“月夜”，全诗便紧扣月色来写，“独看”“双照”为全诗之眼。“独看”是现实，虽全从对方落笔落墨，而作者的“独看”自然包含其中。“双照”兼包回忆与希望，而更多的是希望。这首诗通过写诗人陷于长安时对家中亲人的思念，表达对和平生活的向往之情。（主旨）首联“今夜鄜州月，闺中只独看”设想妻子望月怀人的忧心。颔联“遥怜小儿女，未解忆长安”紧承上联，“未解忆长安”有双重含意：一是儿女因太小不懂得想念在长安的父亲，一是儿女们不理解望月思亲的母亲。颈联“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”通过想象，形象地写出了妻子的望月之久。尾联“何时倚虚幌，双照泪痕干”，尾联以疑问句作结，只问不答，生动地刻画了诗人动荡不安的心情。3.鉴赏要点这首诗虽只写亲情，但具有广阔的概括性和典型意义，抒发了诗人对和平生活的渴望。全诗处处从对方落笔，字字不离月光，心往神驰，诗味醇厚，诗意纯真。4.艺术特点①炼字精准。一二联中，“怜”、“忆”与“今夜”、“独看”联系起来看，则意味相当深厚。②艺术构思巧妙。以“月”为线索，采用了暗示手法，将“独看”和“双照”作为全诗诗眼，虚实结合，表达主题效果显著。哀江头1.写作背景简介此诗作于唐肃宗至德二载(757)春天。当时诗人沿长安城东南的曲江行走，感慨万千，哀恸欲绝，写下这首名诗。2.基本解读题解：全诗以“哀”字为核心。开篇第一句的“吞声哭”，就创造出强烈的艺术氛围，接着写春日潜行是哀，睹物伤怀还是哀，最后，不辨南北更是极度哀伤的表现。以“哀”字为题，以“哀”统领全面，笼罩全篇，沉郁顿挫，意境深远。这首诗写诗人在安史乱中独行昔日繁华之地曲江的感受，通过今昔对比，表达诗人忧时伤乱的哀思。（主旨）全诗分三部分。第一部分为前四句，写长安沦陷后曲江的荒凉景象。第二部分为接下来八句，写安史乱前春日曲江繁华盛景。第三部分为后八句。写诗人在沧桑巨变之前的哀思，总结了全篇，且照应了开头。3.鉴赏要点全诗忧时伤乱的主题至为沉痛。诗人潜行曲江，今昔对比之中，寄托了深深的哀思。全诗结构紧...
