山东省淄博高中2012-2013学年高一语文“最为老师”荀子主题单元设计主题单元标题“最为老师”——荀子作者姓名王晶所属单位淄博第十一中学联系地址淄博第十一中学联系电话13969300727电子邮箱wangjing791125@126.com邮政编码255200学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德+音乐化学+信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语+历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一所需时间6课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)荀子的《劝学》为人们开启了智慧之门，每一个进入高一的学生第一件面对的事是为什么学习、如何学习。本单元依托鲁教版教材中荀子《劝学》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，荀子其人其作。引导学生通过诵读体会荀子的作品，并结合荀子的思想来研究其作品的丰富内涵。专题二，荀子与儒家思想。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析《论语》和《诗经》的部分经典作品，来进一步加深自己对儒家思想的理解。专题三，我眼中的荀子。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对荀子的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让荀子的其人其作真正走进学生的内心深处。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．了解荀子的生平经历及其思想。2．反复诵读体味作品的内涵。3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵。4．结合作者的思想主张，深入体会作品中蕴含的哲理。过程与方法：1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，开展研究性学习。2．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1．学习荀子表达的学习态度、学习方法，提升自己的学习境界。2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文课程标准》（实验）《普通高中语文课行标准》阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。阅读古今中外的人物传记，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的儒家思想，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风主题单元问题设计1．《劝学》的学习、理解及荀子作品的搜集、认识？2．荀子对于儒家思想继承了什么，开创了什么？3．如何理解荀子的历史地位？专题划分专题一：荀子其人其作（3课时）专题二：荀子与儒家思想（2课时）专题三：我眼中的荀子（1课时）专题一荀子其人其作所需课时3课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是整合了教材中的有关荀子的作品，一篇是《劝学》，另外是荀子名篇名言。在诵读、背诵的基础上，引领学生来解读作品。体会作者蕴含其中的思想和哲理。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解荀子其人其作的目的。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1．了解荀子的生平...
