第一课时§3.1不等关系【教学目标】一、知识与技能（1）通过具体情景，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，了解不等式（组）的实际背景；（2）经历由实际问题建立数学模型的过程，体会其基本方法；（3）掌握作差比较法判断两实数或代数式大小；（4）通过解决具体问题，体会数学在生活中的重要作用，培养严谨的思维习惯．二、过程与方法三、情感、态度与价值观【教学重点】(1)通过具体情景，建立不等式模型；(2)掌握作差比较法判断两实数或代数式大小【教学难点】(1)通过具体情景，建立不等式模型；(2)掌握作差比较法判断两实数或代数式大小【教学过程】一、问题情境在日常生活、生产实际和科学研究中经常要进行大小、多少、高低、轻重、长短和远近的比较，反映在数量关系上就是相等与不等两种情况，例如：(1)某博物馆的门票每位10元，20人以上(含20人)的团体票8折优惠．那么不足20人时，应该选择怎样的购票策略?(2)某杂志以每本2元的价格发行时，发行量为10万册．经过调查，若价格每提高0.2元，发行量就减少5000册．要使杂志社的销售收入大于22.4万元，每本杂志的价格应定在怎样的范围内？(3)下表给出了三种食物,,的维生素含量及成本：维生素(单位/kg)维生素(单位/kg)成本(元/kg)300700550010043003003某人欲将这三种食物混合成100kg的食品，要使混合食物中至少含35000单位的维生素及40000单位的维生素，设,这两种食物各取kg，kg，那么,应满足怎样的关系？问题：用怎样的数学模型刻画上述问题？在问题(1)中,设人()买20人的团体票不比普通票贵,则有．在问题(2)中,设每本杂志价格提高元,则发行量减少万册,杂志社的销售收入为万元．根据题意，得，用心爱心专心化简，得．在问题(3)中,因为食物,分别为kg，kg，故食物为kg，则有即上面的例子表明，我们可以用不等式(组)来刻画不等关系．表示不等关系的式子叫做不等式,常用()表示不等关系.二、新课讲解1．建立不等式模型：通过具体情景，对问题中包含的数量关系进行认真、细致的分析，找出其中的不等关系，并由此建立不等式．问题(1)中的数学模型为一元一次不等式,问题(1)中的数学模型为一元二次不等式,问题(3)中的数学模型为线形规划问题．2．比较两实数大小的方法——作差比较法：比较两个实数与的大小，归结为判断它们的差的符号；比较两个代数式的大小，实际上是比较它们的值的大小，而这又归结为判断它们的差的符号．三、例题讲解例1某校学生以面粉和大米为主食．已知面食每100克含蛋白质6个单位，含淀粉4个单位；米饭每100克含蛋白质3个单位，含淀粉7个单位．某快餐公司给学生配餐，现要求每盒至少含8个单位的蛋白质和10个单位的淀粉．设每盒快餐需面食百克、米饭百克，试写出满足的条件．例2某钢铁厂要把长度为4000mm的钢管截成500mm和600mm两种．按照生产的要求，600mm钢管的数量不能超过500mm钢管的3倍．怎样写出满足上述所有不等关系的不等式呢？用心爱心专心例3比较大小：（1）与；（2）与（其中，）．例4已知比较与的大小．说明：1．比较大小的步骤：作差－变形－定号－结论；2．实数比较大小的问题一般可用作差比较法，其中变形常用因式分解、配方、通分等方法才能定号．练习：（1）比较的大小；（2）如果,比较的大小用心爱心专心四、课时小结：1．通过具体情景，建立不等式模型；2．比较两实数大小的方法——求差比较法.五、作业：第一课时§3.1（不等关系的补充）不等式性质【教学目标】一、知识与技能理解不等式的性质及推论；掌握不等式的性质和推论的证明方法，会应用不等式的性质证明简单的不等式。二、过程与方法三、情感、态度与价值观【教学重点】应用不等式的性质证明简单的不等式【教学难点】应用不等式的性质证明简单的不等式【教学过程】一、复习回顾实数的大小比较：二、新课讲解实数的运算性质与大小顺序之间的关系：（1）（对称性）（2）（传递性）（3）推论：（4）推论1：推论2：（5）三、例题讲解例1判断下列各命题的真假，说明理由：（1）如果，那么；（2）如果，那么；（3）如果，那么；（4）如果，那么。例2（1）如果，，能否断定谁大谁小？举例说明；（2）如果，，能否断定谁大谁小？举...
