山东省荣成市高中2012-2013学年高一语文小说阅读之人物塑造方法主题单元设计主题单元标题小说阅读之人物塑造方法作者姓名毕淑艳所属单位荣成五中联系地址荣成市第五中学联系电话7681027电子邮箱bishuyan@163.com.邮政编码264314学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一所需时间6课时（每周4课时，共6课时）第一、二课时单元整体预习，完成预习学案第三、四课时肖像描写（画眼睛）认识祥林嫂心理描写认识马蒂尔德外貌、细节描写讽刺别里科夫第五课时自主性学习完成赏析性写作第六课时成果汇报成果整理主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)“阅读与鉴赏”是高中语文新课标必修课程两个系列之一，“能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本”。小说的文学价值及社会意义在文学作品中有突出的地位，从语文学习的角度讲，赏析人物形象更是阅读小说的要务。无论鉴赏中国小说还是鉴赏外国小说，都离不开最基本的鉴赏前提，那就是概括分析整体把握，即小说写了怎样的故事，故事发生的背景是怎样的，故事中的人物是什么样的，故事引发了我们哪些思考，告诉我们什么道理或者什么样的（删去）人生启示等等。只有把握了这些，我们才能进行阅读活动中最高层次的鉴赏活动。本单元要在了解小说文体特征的基础上，掌握阅读小说的基本方法——分析刻画手法，赏析人物形象。《祝福》《装在套子里的人》《项链》作为一个主题单元，重点学习的是肖像描写、细节描写、心理描写、语言描写、幽默讽刺等手法在塑造人物、表现主题等方面的作用。本单元课文长，内容多，教学时间紧，根据小说的体裁特征进行长文短讲，利用多媒体手段，使内容形象化、具体化以激发学生的学习兴趣。本单元的整个教学过程，教师要注意启发点拨，发展学生自主探究的能力。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1、掌握重点字词和（删去）小说三要素等文体知识2、学习人物的刻画方法3、赏析小说的典型形象过程与方法：1、从概括小说情节入手把握故事的情节结构2、从人物的种种言行心理神态等分析人物形象3、运用比较阅读的方式加深鉴赏的程度4、学习运用论文的形式表达自己的研读成果情感态度与价值观：正确认识人物形象及其代表的时代意义，通过赏读进一步认知人生对应课标设计依据[1]“新课标”要求学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。设计依据[2]学生善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。通过学习小说阅读，形成自己的情感体验和思考。设计依据[3]学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。学生养成“独立思考、质疑探究的习惯”，也“倡导自主、合作、探究的学习方式”。教材依据多角度开发利用课程资源，设计多样化的活动力求学生在积累整合，感受鉴赏，思考领悟，应用拓展和发现创新上都能有所提高。学情依据：“高中学生正在走向成年，思维渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。”主题单元问题设计1．结合初中所学知识预习本单元，明确小说三要素和小说主题，了解世界短篇小说三巨匠（删去）2．这三篇小说各写了哪些人的什么故事？3．塑造人物形象有哪些手法？4．.三个文本各突出用到哪种手法，各（删去）有什么作用？专题划分专题一：单元整体阅读（2课时）专题二：肖像描写（画眼睛）认识祥林嫂（1课时）心理描写认识马蒂尔德外貌、细节描写讽刺别里科夫（1课时）专题三：自主性学习完成赏析性写作成果汇报成果整理专题一单元整体阅读：《祝福》《套中人》《项链》所需课时2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是对所选作品进行整体阅读...
