课标对实用性文章阅读的教学有哪些要求VIP专享VIP免费

课标对实用性文章阅读的教学有哪些要求所谓实用性阅读，是相对于文学性阅读而言的。文学性阅读是为了培养审美能力，实用性阅读旨在培养一种为日常生活和工作需要而应该具备的阅读能力。在义务教育阶段，实用性阅读的阅读材料主要涉及这几类文章：说明性文章、新闻、科技作品、非连续文本、简单的议论文。课标从第三学段开始要求阅读说明性文章和非连续文本。初中阶段，实用性阅读的文本更为多样，加上了新闻、简单议论文、科技作品等。这里重点说一说说明性文章的教学，兼及其他实用性文章。1.说明性文章阅读的目标课程标准把文章分成了两类，第一类是所谓的文学性文章，第二类是所谓的实用性文章，也就是非文学性文章。在小学阶段，实用性文章包括一些基本的说明文体，如说明性的文章、小议论文、新闻报道、科普科技文章、基本的常用的应用文以及非连续性的文本。说明性文章，是在向人们传达关于自然、社会和日常生活的知识，这些知识是严谨的、科学的，是不容臆造的。在语文教材中，实用性文章主要有两类：一类是以介绍景点及景物特征为主的写景文章，如《三亚落日》；一类是以介绍科普知识为主的科学小品文，如《恐龙》。关于说明性文章的教学，课标在第三学段阅读目标中指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”第四学段目标要求：“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。”由此可见，说明性文章的教学最为关键的是引导学生“抓住要点”、“了解文章的基本说明方法”和“获取主要信息”。这里有两层意思。第一层意思就是关于文章要点的把握，要求对这些文章的基本内容有一个基本的把握。第二层意思是对说明方法的了解，就是这样的文章是通过什么样的方法，什么样的表达方法去说明的。这就要求教师在解读文本的时候，要关注到以下几方面。第一，要了解说明的顺序。文本的表达顺序，是作者叙述思路的表征，是作者独具匠心的体现，这同样需要读者去认真地发现，并形成读者、作者间的认知共鸣。教学说明性文章的时候，教师要善于引导学生理清文章的表达顺序，把握作者的行文思路，体会事物的特点和知识的理趣。第二，要了解说明的要点。任何一篇说明性的文章都不可能是面面俱到的，作者总是从几方面抓住几个要点来加以说明的。教学时，要通过理解课文中重点词句来把握课文的说明要点，并在此基础上读好人物的对话。第三，要了解说明的方法。说明事物有多种方法。教学说明性文章，除了引导学生弄清课文介绍说明的那种事物的特征、本质之外，还要注意引导学生学习作者说明事物的方法。说明性文章的教学，这些说明方法的渗透是很重要的，教学时，要引导学生明白课文运用了哪些说明方法，用这些方法来说明什么，使用这些说明方法好在哪里等。第四，要了解词句的运用。说明性文章的语言确切、简洁、通俗，具有很强的逻辑性，句子与句子之间都有着密切的联系。把握顺序，抓住要点，了解方法，品味语言，这是说明性文章的主要教学内容只要有了这些方面的发掘与解读，学生自然就会对此类课文产生兴趣，文本中的知识理趣和语文味道，也就会自然而然地生发出来。2.说明性文章的教学建议如何教学说明性文章，这是老师非常关注的一个问题。说明性文章是说明事理、阐明问题的一类文学作品，它的文字往往显得比较平实、平白，它不像文学性文章那样有滋味、“有嚼头”，所以在公开课上老师大多不喜欢选择说明性文章但是，并不能因此说明我们可以忽略说明性文章的价值。在日常生活中，说明性文章往往运用得更多一些。在教学说明性文章的时候，应该注意以下几点。第一，我们要想方设法激发学生阅读说明性文章的兴趣。这类文章的信息量比较大，或者说信息量比较集中。阅读这样的文章对增长学生的知识是非常有帮助的，多阅读这样的文章对扩大学生的知识面很有好处。老师可以从这样的角度多激发学生对这样的文章阅读的期待、阅读的兴趣。第二，我们要尽可能地把这样的文章教出“语文味”，把握这类文章的文体特点、文本特点，关注文本的语言，挖掘这类文章里面包含的语文元素。在实际教学过程中，很多老师容易把这样的课教成常识课、自然课。一位老师教学...