浅谈学校艺术教育评价制度民勤县南关小学马春梅近年来，学校艺术教育取得了较大发展，学生艺术素质普遍得到提升，课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的艺术教育发展推进机制基本形成。但艺术教育依然是学校教育中的薄弱环节，艺术教育的评价制度尚未建立，这些问题制约了艺术教育育人功能的充分发挥。为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，提高学生审美和人文素养，要建立中小学学生艺术素质评价制度，促进艺术教育规范发展。学校艺术教育教学评价是以艺术教育包括美术、音乐、电影、戏剧和舞蹈等为对象，并给予一定的价值判断。教师教育和教学质量，学生德智体全面发展质量的评价。学校艺术教育评价的方向在于指导艺术教师全面贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育思想，做到既教书又育人。学校艺术教育评价制度的健全有利于艺术教学质量的提高。制度的健全着重要考虑两大方面：评价原则和评价方法。一、评价原则学校艺术教育评价制度需要遵循一定的原则，这既为教育评价改革推进了思想指导，也为考察一种新的评价活动是否合理有效提供了评判标准。评价原则不能一成不变。（1）树立整体评价观念。教师评价不能停留于对教师过去和现在表现的评定，而要引导教师向专业发展方向努力。评价要包括评价教师的教和学生的学，评价活动的结果和活动的过程；评价学生在知识、技能和能力发展以及情感、意志和个性等。通过评价及时向教师和学生提供反馈信息，了解他们存在的不足，从而能够不断地改进、完善自己的教育活动和学习活动，艺术教育活动更好的为学生的发展服务。（2）评价原则要更具灵活性。评价原则上要关注艺术教师个体差异和人格特征形成个性评价，重视教师自我评价，自我评价是促使教师反思能力发展的最佳途径。中国古代艺术教育似乎更为注重实用中的审美，它强调的是具体的可操作性的实践，而不重视理论体系，知识体系的概念化说教。我们现在对学生的评价不仅要关注学生知识的获得；更要发现和挖掘学生多方面的潜能，关注学生实践过程。正如陆游诗云，“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”。评价要突出个性，强调专业语言表达能力。个性发展是保障艺术教学和学生创新能力的关键因素。二、评价方法。（1）评价方法多元化。以往学校艺术教学评价只强调艺术技能技法，而忽略认知和情意，影响学生个性与能力的培养，不利于学生对学习方法的掌握。除此之外，传统评价只是学生完成作品，教师一个人给与评价，因此，评价方式、评价人都是单一的。多数艺术教师的评价仍是在甄别与选拔功能的层面，忽略了学生在艺术学习能力、态度、情感和价值观等方面的评价；注重一些标准化、规范化的技能训练，轻视了学生多元的、逆向的思维创新及人文素养的有效养成我们要因地制宜，激发兴趣，让艺术课堂充满生命的活力。（2）可采用教师评价与学生个人评价、小组评价相结合的方式。小学美术教师往往要同时教多个班级学生多，对大多数的学生了解不是很清楚，因此对学生的评价带有很大的主观性，不能做到公平、公正。而学生时时生活、学习在一起对同学的学习情况相对较为熟悉，所以我们可以采用教师评价为主，学生、小组评价为附的方式，以求公平、公正。（3）评价的主要方式是鼓励与表扬。批评、训斥、讽刺、体罚、恐吓在很大程度上伤害了人的自尊心和自信心，变得心情阴郁、毫无生气。只有多采用鼓励、表扬的方式，使学生心情开朗，易于接受、理解，才能收到积极的效果，尤其是学习困难的学生。因此，给学生的艺术作业作出评价除了表明学生真实的学习结果外，还应对学生的艺术思考和学习成果作出鼓励性评价。我们要探索设计更新颖更有时代感的作业评价方法，让学生爱学、好学，充满自信、充满兴趣地上好每一堂艺术课，那才是我们真正的目的所在，努力使学生对艺术产生持久的兴趣。（4）侧重活动评价。活动是艺术教学过程中一个重要组成部分。如何评价学生对学生学习艺术起着至关重要的激励作用，直接关系到儿童对艺术的兴趣,关系到学生自身人格的健康成长。而传统的艺术教学评价，只重结果不重过程更不关心学生学习艺术的情感态度。久而久之，必然会使学生失去艺术学习的兴趣。因此，我认...
