爱心、宽容心、平常心——班主任工作经验交流会发言稿长沙县黄花镇黄龙小学邓艳红尊敬的各位领导、老师们：今天很高兴能与各位在这里共同探讨关于班主任工作的一些体会。既给了我一次很好的锻炼机会，又能学到其他班主任的先进经验，真是一举两得！几天来，我苦思冥想，总觉得自己所做的事情太平凡、太平常，很平淡，也无什么经验可谈，如果说我是经验交流倒不如说是班门弄斧。既然有这样一次让我们吐露心声的机会，我就说说自己的一点想法，说得不好，请大家多多海涵。首先，我认为作为一名班主任，对学生应该有爱心。曾看到这样一个故事：一个住在非洲的印度门徒，到喜马拉雅山去朝圣。那些地方是最难走的，道路非常狭窄，道路旁边是一万英尺的深谷，终年积雪，只要稍微一滑，就可能丧命。那个印度门徒背着很少的行李艰难地走着。就在他的前面，有一个小女孩，年纪不过十岁，她背上背着一个很胖的小孩，一直在流汗，气喘吁吁。当那个门徒经边她身边时，对小女孩说：“我的女儿，你一定很累，你背得那么重，真可怜！”那个女孩说：“你错了，我所携带的不是重量，他是我的弟弟，我爱他，能带弟弟去朝圣，我很幸福！”这个故事深深地打动了我。是啊，当一个班主任带着爱走向孩子，那么她所感受到的就不是苦和累，而是别人所不能感受到的快乐。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱，才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，让学生真正感受到老师对他们的亲近和爱。这是班主任顺利开展工作的基础。班主任应该了解全班学生家长普遍的文化层次，找到亟待解决的问题，研究学生的能力、气质、性格、爱好等；了解学生个人的生活环境，这样才能针对学生的不同情况，对他们施以不同的教育。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展示自身广博的文化修养与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，那么我们的教育会取得事半功倍的效果。教育家斯霞说“作为一名教师，不仅要掌握知识，更要有童心、有母爱。与孩子打成一片，这叫有童心；要把孩子当作自己的孩子一样来看待，这就叫对学生的母爱。”在我的心里，常常会告诉自己，不管一个什么样的学生，在他的爸爸妈妈的眼中，他总是最可爱的。在平时的教育教学中，我常常把学生们拿来与自己的孩子来比一比，他们的鼻子脏了，我会经常想到自己的孩子也是那样，马上会教他们把鼻子擦干净；当他们有些事情做不好，我会马上想到自己的孩子也不会，是不是给他们的要求太高了，应该更加耐心地辅导他们应该怎么去做；当学生们有了错误的时候，我也会想到自己的孩子，应该给他们改正地机会，而不是去讥讽、嫌弃他们。我想，如果常常以关爱自己孩子的心去想想别人家的孩子，你就会更加努力地想办法去教育好他们了。1第二，班主作要有一颗宽容的心。有句话说得好：服从命令是军人的职。可我想套用这句话说：爱学生是班主任的天职。而宽容则是爱的种子，有宽容才有爱。宽容学生，你就能设身处地地为他着想，就能感受到孩子的喜怒哀乐，他的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关心和担心。你将会用爱倾听每个孩子心底的声音。“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈，所以，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段，但我认为，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与教师对抗，岂不知，在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。宽容并不等于纵容，如果班主任一味以慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是软弱无能的表现。如果班主任厚耻薄皮，亲疏有别，对干部子女或班干部等特殊学生放松要求，会致使班风不正，人心不齐，有令不行的，这是作为班主任行不通的，凡此种种都是纵容学生的错误做法，这不仅会贻害学生，而且班主任本人也因此威信扫地。宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别，作为班主任应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判一个学生看事...
