主备课教师磨课成果展示课——课堂教学实录学校班级：思练中学12（4）班时间：2013年12月24日（星期二）上午第三、四节观课人员：“国培”语文组全体人员授课教师：莫崇全授课内容：桃花源记教学目标：1、了解有关陶渊明的文学常识，准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象，理解一些词语古今词义的区别，辨别一些词语在句子中的不同意思。3、理清文章的叙事线索了解本文以渔人的行踪为线索的写法。4、了解“世外桃源”所寄寓的作者的社会理想。教学重点：1、．积累常用文言词语的用法，理解一些词语古今词义的区别。2、以渔人的行踪为线索的写法。3．使学生理解本文写作的顺序、详略，体会优美、精炼的语言。教学难点：对作者寄托的理想社会的理解。课时安排：2课时第1课时一、导入1、导语师：纷繁的社会，人们为功名奔波，为前途打拼，偶尔闲暇，“世外桃源“就成为许多人梦中的理想殿堂，那里景色优美、生活悠闲、人与人之间和睦共处……今天我们就一起走进陶渊明的《桃花源记》，一起来感受他的“世外桃源”美景。2、师：下面我们大家来回顾所学过的陶渊明的诗。（学生纷纷举手，师指名让学生回答）生1、冯莉莎：采菊东蓠下……。生2、蓝汝唯：盛年不重来，……岁月不待人。师：真棒，目前，我们学过的陶渊明的诗并不多，同学们能这样回答，真好，鼓掌3、师打开多媒体，展示本课的教学目标。二、正课：1、师：现在我们来了解陶渊明和他的“桃花源”。打开多媒体，展相关内容，全班齐读后学生自己对照做课堂笔记。陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生，东晋朝大诗人，曾做过几任小官，由于个生高洁，与污浊的官场格格不入，毅然辞官回家，从此过上了隐居归耕生活，直到死去。《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，东晋王朝极端腐败，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。陶渊明无法改变，不愿于干预现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣，《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。2、师：现在我们进行预习检查，积累词语。同桌互相讨论。然后师打开多媒体课件，学生抢答，生每回答一空，师即展示正确答案。豁()然开朗俨()然垂髫()便要()还家此中人语()云诣()太守邑()人刘子骥()阡陌交通古义今义率妻子邑人来此绝境古义今义乃不知有汉，无论魏晋古义今义率妻子邑人来此绝境古义今3、整体感知。(1)师：学生推荐一位同学把课文读一遍，其他同学听他读得怎么样。（语文科代表：蓝丽芳读）同学们认真地听。(2)师：读得不错，大家给点掌声，其他同学指出这样同学是否有读错的字或停顿有误的句子，如有，请帮他纠正。有两位同学举手，加以正音及点评。(3)师：请同学们自由地读课文，画出不懂的词语，先自己想办法解决，实在不会的，可以问老师，或同桌讨论，问前后桌同学，然后画出表示渔人行踪的词语。4、合作交流，解读探究。(1)师：同学们把自己不懂的词语提出来，其他同学举手抢答，然后我们一起落实。有五位同学提出了不懂的词语，其他同学举手抢答师：打开多媒体，提醒：同学们要特别注意下列词语的意义：缘溪行见渔人，乃大惊处处志之夹岸数百步复前行便得一山仿佛若有光便舍船有良田美池桑竹之属悉如外人咸来问讯率妻子邑人来此绝境自云先世避秦时乱遂迷，不复得路（效果检测：师生共同完成）（2）师：如果给你一个句子，你能用现代汉语说出意思吗？会的同学请举手。复前行，欲穷其林。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此中人语云：“不足为外人道也。”逐题进行，学生回答，教师点拨（3）了解内容。学生再读课文，找出写桃花源的自然环境、生活情况、社会风尚的语句，思考桃花源人来到此地的原因。教师用多媒体展示：学生举手回答写自然环境的语句是：（第一组学生答）写生活情况的语句是：（第二组学生答）写社会风尚的语句是：（第三组学生答）第四组学生评分(3)巩固提高a、师：请同学们看白板，用现代汉语说说下列句子的意思。（学生举手，师点名回答）渔人甚异之。复前行...
