学生体育自我意识的培养摘要]：新时期，学校体育已经走向了新课程标准下的教育教学改革，学校的教育教学工作侧重点也有了不同的改变，由原来的“单纯应试教育”向“多方面发展教育”的转变，使课堂更加的灵活多变。我们作为一线的体育教学工作者，面对新形势，我们在新课程理念下怎样让学生自主的投身在体育教学中呢？本文通过对存在一些问题与现状的分析，来阐述新课程理念下学生体育自我意识的培养。关键词：素质教育；终身体育；自我意识构建新课标提倡学生为主体，教师为主导的教学方法。而发挥学生的主体作用，关键在于学生自我意识的培养。尤其是，在体育这种传统上，相对文化课，学生参与度就很大的科目，学生体育自我意识的加强，不但有助于新课标理念的渗透，更能成为学生体育素质提升的助推器。但在现实的教学中，由于在教育的转折点出现盲区，家长和学生对学习认识不够，促使学生对体育课越来越不重视，越来越反感，教师组织一项活动，往往有一部分学生发生抵触的行为：唉声叹气，消极练习，甚至出现无辜摔砸器材的行为。这有时不再是教师能够控制的，那么我们以后又要怎么教学呢？我想我们的侧重点不要全都放在课堂的教学中，应该从多方入手，培养学生的自我意识，让学生重新走入课堂。学生体育的自我意识，应该内在包含这样几个方面，一，终身体育，强身健体的意识。二，热爱体育，享受快乐运动的意识。三，自我实现意识。四,合作与竞争意识。第一，“天行健，君子以自强不息。”运动是健康的手段，国家和民族的自强，首先在于体质的增强，一个民族，不但要有文明的精神，更要有野蛮的体魄。对于个人，“身体是革命的本钱”，健康是其他一切成就的大前提。我们要把终身体育，健康体育的理念深入渗透到学生的脑海中，教师可以定期开展体育与健康的讲授课，同时，鼓励学生办体育健康为主题的手抄报，使学生在自我学习中，充分认识到体育队健康的重要性，最重要的是，动员学生具体情况，为自己制定相关健康的学期体育计划，让学生在自我的参与中，真真切切感受到体育为自己健康带来的变化。通过这种教师引导下，终身体育，健康体育意识的培养，不但会在学生成长阶段塑造健康的体魄，更会成为其终身的健康引领。第二，“兴趣是最好的老师”，如果说，健康意识，体现的是一种，运动则强，不运动则弱的危机意识，那么享受运动，热爱体育，则是一种兴趣意识。体育本身不是一种负担，而是一种鞭策，更是一种快乐。教师应当适当通过多媒体，向学生展示竞技体育的魅力，如在室内课时，播放NBA等体育运动项目，学生在接触到高水平而精彩的比赛的时候，会产生一种模仿的冲动，这种冲动是兴趣的先导。其次，鼓励学生在这种基础上，成立各种兴趣小组，在小组内成员之间，可鼓励他们组织相关体育知识竞猜的活动，也可以定期开展友谊比赛，在切磋中增进体育技能，在享受乐趣中，增加参与意识。最后，教师应当对学生进行适当指导，在指导过程中，也要注意学生兴趣意识的培养，因而，在指导时，要注意其实效性，形象性，在深入浅出中，让学生在兴趣自我驱动的同时，加强专业素养。第三，学生自我实现意识的培养，在马斯洛的需求层次理论中，自我实现需求是最高层次的需求，要让学生在运动中有更多获得感，增强其自我效能感，是增强体育自我意识的核心要素。自我实现意识，首先来自正确的自我认知，每个人都有自己的长处，教师要协助学生进行自我分析，发挥自己的长处，才能更好实现自我实现，同时把这一领域表现的自信，变成撬动其他领域的杠杆。比如，对于长跑优秀的同学，应当充分发挥跑步优秀给他带来的自我效能感，并充分利用这种优势，发展足球这种能充分利用其速度与耐力的项目。当然，也存在一些对体育参与性很差的学生，对于这样的学生，我们同样也可以用类似的方法，比如某同学不热爱体育运动，我们可以首先让他扮演裁判的角色，在这个过程中，他能对比赛的规则以及比赛的趣味性耳濡目染，这本身就是一个兴趣培养过程，同时，在这种间接的参与中，也同时获得了自我效能感，这个时候再把他转换到运动员的角色，他无论是在兴趣上，还是自信上都有了质的飞越。第四，竞争与合作意...
