用陶行知的“爱满天下”诠释学校德育工作忻城县实验小学梁光思学校的工作，自始自终都以德育为首，特别是基础教育，我们培养的是接班人，我们不敢说将来人人必须成才，但我们要说，他（她）必须成人，成为对社会有用的人，成为有用的人，一定是品德好的人。品德好是靠学校从小培养的，这就要求我们抓好学校德育工作。那么，怎样才能完成这样的目标，我觉得“爱”最重要，学生自小得到父母爱，享受人间温暖，稍长大后需要的爱更多，国家的爱——受教育权，社会的爱——健康成长权，同学的友爱，老师的关爱，恋人的爱，同事的爱……这些爱让他们感受到成长是快乐的，生活是美好的。但一个人不能只是享受权利，他还必须尽义务，这就是我们教育所要做的，学校正是实施者，我们要培养学生有“爱”之心，成为合格的公民，要完成这个工作，学校怎么做，我觉得应该从下面几点去做。一、从校园文化建设中去培养“爱”从全面贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，落实科学发展观以人为本的前提下，我们学校创造什么样的育人环境，学校要有什么样环境来熏陶学生，用什么精神鼓舞鞭策我们的师生，培养学生的爱心。我们找到了通过抓常规工作中的校园文化建设来培养。因为校园是师生受教育和成长的实体环境，校园的文化氛围、文化内涵、文化品位、文化特质，必将在学生读书期间受到直接的熏陶，起到润物无声、潜移默化的作用。所以，校园文化是对学生最直接、最具体、最切身的心理和素质教育，对学生将产生持久的、以至一生的影响，特别是我们小学生。我们结合对陶行知先生教育思想的研究，决定以他的“爱满天下”的教育思想为基础，打造我们“爱心、和谐”的校园文化。以“爱”作为核心内涵。我们把“赠人玫瑰，手留余香”等爱心名言作为永久标语钉在走廊上。让“爱”在校园里处处可见，事事体现。二、用师爱熏陶学校德育工作中，师德是首要的，教师有良好的师德才会影响学生。“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵深处”，这是陶行知先生讲的。《中小学教师职业道德规范》里也强调教师关爱学生，教师的一言一行就会深入每个学生心中，特别像白纸一样的小学生。老师有了大爱，热爱工作，友爱同事，关爱学生，心中时时有爱，就不怕不教育学生了。我们从班主任要求，设计一节体现奉献爱心的主题班会，并邀请家长参与，对老师要求，为一个有困难的学生献一份爱心，可以是学习困难学生，细心辅导他一次作业，可以是家庭困难学生，为他做一件实事，如给学生举办一次生日庆祝活动，还可以扮演一个缺少母爱或父爱留守儿童家庭父母亲角色。学生在师爱中成长，他们也学会爱，他们才会帮助人，才会爱学习，才会成为一个道德良好的学生。三、在课题研究中去践行“爱”我校参加的中国伦理学会德育专业委员会课题“和谐德育研究与实验”，我们以构建和谐德育为学校德育工作的核心，以爱作为基础，，让每位教职工均能按自己分工职责做到“教书育人、管理育人、服务育人”，而参加的中国教育学会、国家教育部“十一五”重点课题“诵读经典诗文提高人文素养和语文素养”的课题实验，中华优秀经典诗文对开展过实验的班级起到很大的影响，学生“双养”有很大的提高，而中国古代经典诗文像《孝经》、《弟子规》、《三字经》等诠释最多的还是“爱”—爱父母、爱兄弟、爱姐妹、爱长辈、爱家、爱国、爱社会。四、从日常教育教学活动中形成“爱”为了抓养成教育，我们通过开展活动，如学雷锋日、助残日，为地震灾区捐款等，评比“爱心少年”“爱心中队”，大力弘扬爱心精神。而教师的师德教育我们也以此作为突破口，通过学习《中小学教师职业道德规范》，抓住其中的“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生”这三个“爱”为抓手，鞭策教师要有爱心，心中充满爱，而且是大爱。从日常的教育学生，教学活动，接待家长，对班级后进生、问题学生都要以爱为前提，真正做到以上“三爱”，老师的爱心也体现了。我校多年来教育、教学工作一直走在全县前列，学校有自治区级优秀教师，十佳班主任、优秀少先队辅导员等，有全区十佳好少年等孝敬父母的好孩子等，学校教师有学科带头人，教坛新秀，师生参加各级各类竞...
