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浅谈小学农村留守儿童之家庭教育大屯营中小：李畅随着我国城镇化建设进程的加快，大批农民进城务工，催生了一个特殊的群体——农村留守儿童，而且留守儿童的数量有增无减。在本次学校留守儿童数据统计中，全校此类比重已经占到总数的67.4%，其中双留（指父母均未在身边）又占到48.6%，单留（指父母仅一方留身边）占19.8%。数据显示，由于亲情和家庭教育的双重缺失，留守儿童成为典型的弱势群体，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。就拿我班来说，我班45位同学中有19位留守儿童，这些儿童中，约有65%以上会与爷爷奶奶或外公外婆一起居住，15%会住在邻居亲戚朋友家中，10%则住在学校或者是个人自己烧饭吃。10%左右在家随母亲生活。他们各具特色，有的沉默寡言，胆小怕事；有的活泼好动，经常违规乱纪；有的争强好斗，性格粗暴；还有的…….这些儿童不能与父母生活在一起，不能与父母建立亲密关系，不能及时得到父母的爱、支持和鼓励……这些往往会产生各种各样的家庭教育问题。一、留守儿童存在的问题我校六年级学生黄荃洳，父母离异，抚养权归父亲，而父亲属中年得子，且上有老下有小，只能外出打工，在工地上做体力活，一年难得在家，他便与爷爷奶奶一起生活，具老师反映，此学生成绩为全班倒数第一，精力完全不在学习上，且性情寡言少语，最让老师恼火的是隔三差五便旷课，并在旷课期间三番五次前往居民家进行偷盗，班主任打电话给家长，家长前几次还派人去找，后来发展成任之由之，不理睬的态度，给该班主任的工作造成很大的影响。相信很多老师都面临着类似的问题，在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列情感、安全、学习、习惯等方面的问题，归纳起来主要有以下几个方面：1.情感方面很多留守儿童父母常年外出打工，将他们寄宿于爷爷奶奶家中，致使这些孩子得不到父母的关爱。离开了父母的关怀，小孩没有了安全感，对社会没有信任感，以后对社会的态度、对他人的态度、对一些社会现象的态度就很容易走向极端。没有父母的呵护，没有理性的沟通，孩子的心灵易受创伤。留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。正如刚举出的例子，六年级正是青春叛逆期，父母离异本已对孩子身心造成影响，还由祖父母来隔代抚养教育，往往意味着由文盲来抚养孩子；而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，毕竟不是自己的孩子；而农村教师由于受到教育条件的限制，对每个学生的关注也十分有限。所以留守孩子由于长期处于这种状况中，在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，有的甚至出现了较为严重的违法乱纪现象，严重影响了他们的健康成长。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，不能向自己信赖的长辈倾诉，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端，性格变得自暴自弃，不善于与人沟通，斤斤计较，不合群。甚至对父母产生怨恨情绪，认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。2.安全问题记得曾有则新闻，近几年溺水儿童比例攀升，且通过调查，其中大部分溺亡着为留守儿童，数据之大，不得不令人警醒，虽然有留守儿童有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到监护责任了，至于其他的事情则是孩子在学校的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我保护意识和能力。父母不在身边，没有他们直接的关爱和教育，孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象，如在湖南甚至出现了一个10岁女孩“留守”家中被隔壁单身汉诱奸的案件。此外，由于父母不在孩子的身边，孩子缺乏亲情的温暖照顾，导致孩子轻生的自杀案例也不少。3.学习问题那些有祖父母隔代...