《珍珠鸟》教学设计五年级语文备课组主备课人李华荣课时形态：标准课教学目标知识与技能1．正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。2．能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，学习作者的表达方法。过程与方法读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”。情感态度价值观继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。课型方式要素组合设计意图一、导入新课二、初读课文，整体感知三、引读课文，尝试回答问题领悟悟悟情感。四、合作，探究质疑这样导入，首先视觉上吸引学生，对居里夫人容貌变化产生疑问，激发学生的阅读学习兴趣，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生主动需要。新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。通过学生对重点句段的朗读品味，有效地培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和对科学的巨大贡献。。学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。教学环节操作流程同学们，动物是人类的朋友，你能说说自己与动物的关系或者与它们发生的故事吗？老师给你们带来一位新的动物朋友，请大家欣赏它的精彩照片。（让学生欣赏珍珠鸟的照片）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？1．学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？2．引读课文，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意（4）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？四、回归课题，拓展美丽1、回顾全文，你们对课题有了什么新的理解？（生交流）2、说说生活中“美丽”的人。情感升华，是对文本学习收获的检测。
