前言——教材总体介绍•八年级上册共4个单元，10课。•教材的主题是交往合作。•能力培养的重点是学生的交往能力。•教材内容按照学生的生活圈：家庭——学校——社会——国际，逐步扩展，遵循由近及远、由浅入深的逻辑来安排的。第三单元我们的朋友遍天下第一单元相亲相爱的一家人第四单元交往艺术新思维以学会交往合作为教育主题第二单元师友结伴同行第一框第一课爱在屋檐下第一课爱在屋檐下华侨中学八年级备课组在美国某城市，一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出他是当地的富豪。警察说：“我送你回家吧。”“家？我没有……家。”警察指着远处的一幢别墅说：“那不是你的家吗？”富豪说：“那……是我的房子。”表明家不只是房子某国内战期间，一个中年男子与家人离散，几十个亲人丧生。后来，他打听到5岁的小女儿还活着，几经周折，冒死找到自己的亲生骨肉。悲喜交加的他紧紧搂着女儿，泪流满面地说：“我又有家了。”表明家中有亲人、有亲情。1、什么是家庭？2、家的最主要特点：家庭是由婚姻关系，血缘关系及收养关系结合成的亲属生活组织。P5（一）②家里有亲人，家中有亲情。P5（一）③（1）结婚——婚姻关系（2）生育——血缘关系（3）收养——收养关系（4）再婚——婚姻关系结婚生子女与生父母通过出生养子女与养父母收养继子女与继父母随父母再婚夫妻组成家庭注意：注意：非婚生子女不一定与亲生父非婚生子女不一定与亲生父（母）同住一起，但父（（母）同住一起，但父（母）母）与子女的法定权利义务与子女的法定权利义务仍然存在，非婚生仍然存在，非婚生子女的合法权益子女的合法权益受到保护。受到保护。4、家庭结构有哪些类型？P5（三）家庭的结构类型核心家庭：父母和未婚子女两代人主干家庭：祖父母（外祖父母）父母及第三代人单亲家庭：父母中的一方与子女一起生活联合家庭：父母与多对已婚子女组成其他家庭：丁克家庭、“421”家庭、空巢家庭(1)爸爸妈妈我核心家庭(3)爷爷奶奶爸爸妈妈我主干家庭(2)妈妈（爸爸)我单亲家庭（4）爷爷奶奶爸爸妈妈伯伯伯母联合家庭刘星一家商量奶奶入住后的家刘星一家商量奶奶入住后的家庭开支事宜庭开支事宜…………爸爸：家里人多了一个，所以你们的零花钱要适当的减少。妈妈：你们三个的学费一直涨个没完，我和你们老爸决定取消今年暑假旅游。小雪：爸爸的工资能涨个没完，那多好！刘星：还好妈妈已经过了生育的年龄了！不然我的足球不知道要去哪里找了！小雨：爸爸妈妈，冰箱里冰淇淋一定不能少，否则你们老了就没人养你们了！从上面的谈话中，你能找出一从上面的谈话中，你能找出一些家庭的功能吗？些家庭的功能吗？教育功能休息娱乐功能抚育和赡养功能人口生产功能消费功能物质生产功能材料一：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不晓得。”儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！”5、为什么说/如何理解“与父母的关系不可选择”？（或如何理解父母与子女的亲情？P6探究活动）材料二：一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者：“假如有人用１００万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人：“不愿意。”智者：“假如有人用１０００万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人：“不愿意。”智者：“假如有人用１亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人：“不愿意。”智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”上面两则材料分别说明了什么？（1）生命是父母给予的，父母子女的关系是无可选择、无法改变的。（2）我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。上面两则材料分别说明了：所以，与父母的关系不可选择。P6（一）③P6（一）④（单数组A2展示材料一，双数组A2展示材料二；各PK组A1评价）6、怎样认识自己的家？（或作为家庭中不可缺少的成员，我们应该怎么做？）我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭做出自己的贡献。P7（一）我知我家一、家庭关系的建立1、家庭的含义及特点2、家庭关系确立的...
