课题2.1-2.2有理数的加减练习课教学目标知识与能力（1）理解减法可以转化为加法，会将有理数减法转换成加法计算，并让学生进一步认识到化归思想在数学学习中的应用。（2）掌握有理数的加减法法则并能熟练进行运用。（3）会用加减法解决简单的实际问题。过程与方法通过本堂课的练习，使学生熟练掌握有理数的加减运算。情感态度与价值观感受事物之间的相互联系，以及已知与未知之间的转化，提高学习兴趣。教学重点有理数的加减法法则；教学难点正确运用有理数的加减法则解决问题。教学过程七年级数学有理数的加减(A卷)姓名：________班级：________一、填空题（每格3分，共48分）1、减去一个数，等于加上这个数的__________2、（＋10）—（—4）+（—9）写成省略加号的和式是_________________,2、温州某天的最高气温为5℃，夜里12点下降了6℃，则夜里12点的气温为____℃4、某潜水员先潜入水下15米，然后上升8米，这时潜水员所处的位置在____________5、计算（1）（—6）+（+6）=_____（2）0+=_______（3）（—30）+（+9）=______（4）=______（5）—7—7=_____（6）15—（—12）=_____（7）—5+6=____（8）8—12=_______（9）—2—12+8=______（10）—1.5—14+=_____（11）（—1）+（—2）—（—3）=_____（12）—10—（3—10）=_____二、选择题（21分）1、下列各题中结果为负数的是（）A、0—（—4）B、1—1.1C、—2+3D、2、两个有理数的和是正数，那么这两个数是（）A、都是负数B、至少有一个正数C、一个是正数，一个是负数D、都是正数3、把—1—（—2）+（—3）写成去掉括号的形式，正确的是（）A、—1+2—3B、1+2+3C、—1—2—3D、1+2—34、3比—5大（）A、8B、2C、—2D、—85、A，B是数轴上两点，A表示有理数4，B表示有理数—2，则A，B两点的距离为（A、2B、—6C、6D、—26、两数的和是—100，一个加数是30，那么另一个是（）A、+130B、—70C、—130D、707、对于算式—5—3+4—5，下列读法错误的是（）A、—5，—3，4，—5的和；B、—5减去3加上4减去5；C、—5与—3的差与4的和减去5；D、5的相反数减去3所得的差与4的和，再减去5三、计算（4×5=20分）1、（+13）+（—12）+（—18）+172、—3—4+19—11+23、0—（+5）—（—6.8）+（—8.8）4、+（—10）—（—0.125）+8四、解答题（5+6=11分）1、某日长春等5个城市的最高气温与最低气温记录如下：城市哈尔滨长春沈阳北京大连最高气温2℃3℃3℃12℃6℃最低气温—12℃—10℃—8℃2℃—2℃问：哪个城市的温差最大？哪个城市的温差最小？2、举一个可用有理数的减法计算的实际问题，要求用算式（—50）—（—30）解决，并说明结果的实际的意义。五、附加题（10分）探究活动在有些情况下，不需要计算结果也能把绝对值去掉，例如：；；；根据上述规律，把下列各式写成去掉绝对值的形式：(1)_________(2)________(3)________(4)________用适当的方法计算：课堂小结通过本节课的练习，你还存在哪些疑惑之处？梳理知识，查漏补缺教学反思（必须手写）作业布置、批改与讲评作业布置练习卷一张。最后一题后进生选做。典型问题记录
