多媒体技术——数学课堂教学的双刃剑随着教育教学改革的进一步深化和信息技术的不断发展,多媒体教学以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等多样的表现形式,以及大容量、直观性强和易接受的特点,越来越多地被广大中小学教师采用,成为一种重要的教学形式。同时多媒体技术对于落实国家的“科教兴国”的战略方针、实现教育现代化、全面贯彻落实素质教育、培养新型创新人才和具有国际竞争力的人才具有重要的战略意义。作为一名基层教学一线上的教育工作者，经过多年的教学实践，对于多媒体技术的应用感触颇多，简单概括为一句话就是：多媒体是现代数学课堂教学的一把双刃剑，即多媒体对数学课堂教学既促进，又抑制。下面我将结合自己的教学实践谈一谈我对多媒体辅助教学优势的认识、以及教学中使用多媒体技术存在的问题及对策。一、多媒体技术在数学课堂教学中的优势（一）、运用多媒体技术可以更好地激发兴趣布鲁纳强调学习是一个主动的过程，学习的最初刺激乃是对于所有材料的兴趣，即主要是内在动机。他说“按照一个人自己的兴趣和认知结构组织起来的材料就是最有希望在记忆中‘自由出入’的材料”。所以充分调动和激发学生学习数学的积极性和主动性，就必须首先让他们对所学东西产生兴趣。众所周知多媒体课件图片精美、形象生动、声情并茂，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，能够最大程度的激发学生学习的内在动机，充分激发和调动学生学习的积极性和主动性。大家知道在中学数学几何部分的学习中，如何正确辨析和梳理点、线、面、体之间的位置关系是教师和学生最头痛的事，而现在有了多媒体，教师可以将复杂的图形关系制作成生动有趣的幻灯片，让学生通过图片自己来了解空间结构，把握位置关系，更好理解和掌握教学内容。例如在讲解球体图形结构和相关性质时，我利用多媒体展示一个蓝、绿色构成的大水球--地球，屏幕上旋转的色彩艳丽的地球给学生带来很大的兴趣，这时对学生提问有关地球的知识--经度和纬度的定义，根据地理学知识学生们七嘴八舌，但没有统一的说法。我将屏幕上旋转的地球变成球的数学图形，由此顺理成章地引出经度与纬度在数学中的严格定义。像这样用多媒体引入新课与常规教学模式相比较，由于使用了多媒体的教学手段，它集画面、声音等于一体，动态演示与静态画面相结合，能有效地调动学生的多种感官参与学习活动，提高学生的学习兴趣。（二）、运用多媒体技术突出教学重点、淡化难点，提高教学质量一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。我们知道中学数学作为第一学科，教学内容特别庞杂，知识体系千头万绪，仅仅利用课堂教学时间必然十分有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。例如：介绍《三角函数图象的平移和变换》时，如何动态展现三角函数图象的平移既是这一课的重点，又是难点。教师可以多媒体技术直观演示操作，认清平移和变换的实质，化难为简，快速掌握教学重点。多媒体的运用，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。（三）运用多媒体技术帮助学生获取技能和经验，培养和提升自主学习的能力。数学是一门特殊的学科，教学中要求学生根据教师提供的环境或设计的教学活动，不断获取技能和经验。多媒体技术辅助数学教学和教育，隐藏着无限的前景和巨大的潜力。比如在讲解《变化率与导数》一节之前，可先让学生自己动手，利用网络查找和收集有关极限的资料，并通过整理资料和学生之间的交流、探讨，提出与极限有关的一些实际问题。在课堂上，通过教师多媒体动画课件演示，学生很快能归纳出导数的概念，同时也揭示了极限概念的内涵。更重要的是，通过学生自己上网查找并收集资料，不仅体会到了网络互动交流式的...
