教育随笔幼儿独立意识的培养白云区松柏东幼儿园中二班刘文娣每次午睡起床，我总会发现有几个孩子会说：“老师，我不会，你帮帮我。”其实要做的都是很容易的，可那些幼儿却只是站在边上，等着我们去做。为什么会出现这样的现象呢？由于独身子女的不断增多和家庭水平的不断提高，许多孩子养尊处优，独立意识差。幼儿从家庭到幼儿园，短期内仍不能改变要求成人包办、代替的坏习惯。《幼儿园教育指导纲要》要求“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力”。幼儿成长到一定的阶段，应该要求幼儿自己的事情自己做，训练孩子的动手能力。因此，我们需要在幼儿时期在家园共同努力下培养幼儿的独立性，为独立性的发展创造环境与条件。在幼儿园生活活动中培养幼儿的独立能力，2-3岁幼儿自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，对周围世界的认知范围扩大。因此，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要慢慢地学会自己的事情自己做。幼儿的独立意识是在实践中逐步培养起来。在生活活动中，幼儿是活动的主体。他们获得身体、心理的发展是在一定的外部条件下，自身活动的结果。因此我们在对幼儿进行生活活动的过程中要研究幼儿的所想，所为。幼儿能够自己想的，就让他们自己想；幼儿自己能够做的，就让他们自己做。在发挥主体作用的过程中，培养他们的独立意识，发展他们的独立能力。生活活动来源于幼儿生活的本身，对幼儿而言，“愿意、乐意做力所能及的自我服务”是最重要的，能让幼儿在每天的生活中逐渐养成良好的生活习惯和独立意识。根据幼儿的意愿，我们尝试了幼儿生活上的自我管理。优化环境，引发和支持幼儿的生活独立意识，在幼儿的成长过程中，环境具有无言的沉默力量。环境既是教育的背景，也是教育的手段，同时又是教育自身。在经过优化、美化的生活环境中，能够使幼儿心灵得到潜移默化的影响，从而达到促进幼儿发展的目的。因此，我们要注重生活化环境的创设，更好地把教育渗透在环境中，使幼儿在“无声”的环境中受到熏陶感染、启迪、润泽，萌发他们内在的生命张力。孩子们开始尝试从不会做到学着做到学会做，从做的不象样到做的井井有条。在这个必然的规律和必经的过程中幼儿获得了自身的发展。于是我们就可以要求幼儿从身边的一些小事开始，让他们学着自己吃饭、穿脱衣服，自己收拾玩具，自己睡觉等等。虽然有时他们吃饭的速度很慢、他们的衣服穿的并不是很整齐，玩具收拾的不是很干净，但是我们在活动的过程中放手让幼儿自己做主，给他们一种小主人的感觉，让他们在活动过程感受独立做事的乐趣，以此来培养他们自己的事情自己做的意识。同时对他们做出的努力给予充分的肯定，并鼓励和要求他们去克服困难，坚持自己去独立做事，为幼儿的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的气氛。二零一六年一月十日
