课题：两位数加两位数（进位加）云溪小学：廖志元教学内容：两位数加两位数（进位加）教材第14页例3及相关练习。教学目的：1、在观察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。2、掌握100以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。3、在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。4、体会两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感受数学的统一美。教学重点：掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。教学难点：理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理，理解个位相加满十，向十位进1的道理。教具准备：课件学法指导：自主探究，小组合作学习教学设计：一、复习旧知，铺垫导入。（我用小测试的形式展开，充分发挥小组长的职责。）（一）口算（让学生说说自己的算法。）5+34=63+7=9+84=38+50=（二）用竖式计算（列竖式时要注意什么，关键把哪个数位对齐？）32+6=5+43=24+61=43+37=（三）揭示课题今天我们就来研究两位数加两位数的笔算加法(进位)。（板书课题）二、合作交流，探究算理（一）创设情境，提出问题1、课件呈现主题图，读取主题图中的信息。2、根据图中的信息，你能提出什么数学问题？3、学生汇报，提炼问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？4、列出算式：35+37=（二）小组合作，探究算法你想用什么办法算出得数？小组合作来试一试吧！（三）汇报交流，明确算理预设一：用口算预设二：列竖式计算（四）归纳总结，理解算理1、我们今天学的加法与以前学的加法有什么不同？2、进位加在计算时要注意什么？为什么要这样算？3、课堂小结：笔算加法时，要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进“1”。三、巩固练习，深化理解1．教材第14页“做一做”。（学生列竖式计算，巩固算法。）2．教材第15页第5题。（判断改错，进一步理解算理。）3．教材第15页第3题。（运用新知解决问题，体会数学的价值。）四、课堂小结1．谈谈这节课你有什么收获？2．笔算加法时，需要注意什么？
