浅谈幼儿自信心的培养（来宾市直属机关幼儿园韦彦如）【内容摘要】自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，对幼儿的身心健康和谐发展具有促进作用。因此，培养幼儿自信心，发展幼儿良好的个性心理品质是幼儿面临的重要问题和任务。【关键词】培养自信心赏识鼓励【正文】“谁拥有了自信谁就成功了一半。”自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，对幼儿的身心健康和谐发展具有促进作用。然而目前大多数家长只重视培养幼儿的智力素质，却忽略了幼儿心理素质的培养，使许多幼儿表现得胆小、懦弱、缺乏自信心。因此，培养幼儿自信心，发展幼儿良好的个性心理品质是幼儿面临的重要问题和任务。本文从幼儿自信心的培养方面加以探讨，略抒己见。一、赏识和信任，循序渐进地培养幼儿的自信心。著名教育家陶行知先生也曾指出，教育孩子的全部奥秘就是在于相信孩子和解放孩子。近来有学者把这句话概括为赏识和信任孩子。幼儿时期是各种能力初步发展的时期，自信与成功相伴，自卑与失败相依，所以幼儿期自信心的建立对他人生的成功起到关键的作用。教师的言行对幼儿自信心的树立有很大的影响。教师的微笑、点头、抚摸等都是给予幼儿的信任和支持。从孩子的点滴进步中给予表扬和鼓励，相信孩子并让其完成自己力所能及的事，让幼儿体验成功的快乐而不要指责他们，不要过分的溺爱他们。应该鼓励和相信幼儿，幼儿自然会产生自信，也使勇气和胆量随之而来，什么也想干，实践出真知，干多了意识就得到发展和提高，使幼儿走上了良性发展的轨道。（如：我们要求每一位幼儿来到班级要主动与老师打招呼：‘老师早上好’，而老师一定会报以微笑和点头，让幼儿的每一天都是从心情愉快开始的。对于生性娇气爱哭的幼儿，他们的点滴进步我们都会以小贴纸或小红花予以鼓励，使他们也步入进步幼儿的行列。）我们不仅要相信幼儿，还应引导幼儿善于发现同伴的优点，使幼儿充分感受被同伴接纳、喜爱的快乐，产生归属感和安全感，建立自信心。即使对行为问题突出的幼儿，我们也要坚信：没有不好的孩子，只有不好的教育方法。我们应给予他们更多的关爱，透过他们淘气、不听话的表面去寻找他们内隐的美好品质，设法纠正这些受不正确教育方法影响的孩子的行为问题。二、注重实践，因材施教，激发其自信心。相信是培养幼儿自信心的先决条件，但要让幼儿真正建立起自信心，只鼓励是不行的，还要通过幼儿的具体活动进行培养和建立。应给予幼儿发展空间，满足自我发展愿望，放手让幼儿做力所能及的事，老师和家长给予正确引导帮助，是他们获得成功的快乐，幼儿的自信心自然而然的建立起来了。（如：我们大一班在语言区开展了“比比谁最棒”的谈话活动，让幼儿通过互相交流，向同伴介绍自己觉得最棒的本领，内容包括学习上、生活中等方面。）幼儿从活动中明确了自己的优点与长处，更激发了幼儿的自信心，懂得了取长补短的道理。在注重实践的同时，我们还应注重个体差异，做到因材施教。（如：在我班开展的绘画活动中，对待能力差的奕亦小朋友，他是一个智力发展缓慢的孩子，我们教师就用手把手的来帮助教学绘画，待他画好轮廓后指导奕亦自己上颜色；对待能力一般的汐汐等小朋友，我们教师只需在绘画的难点上加以指导，他们就能很顺利自主绘画；对待能力强的茗瑶等小朋友，我们教师就先引导看他们注意观察示范图、思考自己的画法、学习绘画，并鼓励他们给自己的作品添画。这样，在活动中，教师针对不同的幼儿给予不同的要求与帮助，他们在活动中通过自己的努力，看到了自己的能力，就会产生努力去获得更高程度成功的自信心。成功的体验有利于自信心的形成。并把这些作品展示在“我的作品”栏里，家长来接送孩子的时候，孩子们都会主动的牵着爸爸妈妈的手来到自己的作品前，“妈妈，这是我画的。”“好孩子，你真棒！”在家长们的表扬声中，幼儿得到了满足感，增强了自信心。）三、在学习生活中建立幼儿的自信意识。在教学...
