幼儿园案例分析、个案跟踪记录VIP专享VIP免费

幼儿园案例分析、个案跟踪记录教育案例的定义教育案例，是一个介绍特定教育组织内部事情的故事，它描述一个有价值的有关教育、教学或教育管理行为的具体情景，其中有事情发生的时间、地点，有人物、情景与气氛。一般说来，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。案例：是对具有问题性、典型性、故事性的教育实例进行的理论分析。“问题性”是说案例需要解决问题；“典型性”是说案例具有普遍意义；“故事性”是说案例必须生动可读；“实例”是说案例一定要有实实在在的例子，表现为教育教学的过程或者片断；“理论分析”指要求对典型实例从教育学、心理学、教育哲学等教育理论的高度进行分析，从而给读者以启示。教育案例与论文的区别从文体看论文是以说理为目的，以议论为主案例则以记录为目的，以叙述为主，兼有议论和说明从写作思路看：论文是为理论找事例案例是为事件找理论与撰写论文相比，案例更适合一般教师的需要。案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。教育案例与教学活动设计的区别教学活动设计是事先设想的教育教学思路，是对即将发生的教学活动的设计与说明，重在预测案例是对已经发生的教育事实的追述与思考，重在反思教育案例与教学实录的区别教学实录是有闻必录，从一上课到下课师幼的语言、动作、效果要尽可能详细地描述出来，是针对一节课的记录案例是根据研究目的有所选择地记录，一般以片断记录为主，可以针对一节课，也可以针对几节存在共同问题的课教育案例与教学随笔、教学反思的区别教学随笔写作形式比较灵活，是作者有感而发，可以边叙边议，可以说是写教育故事的散文教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困惑，引起他人的思考教育案例的指向对象范围更广，可以是自己的教学行为，也可以是他人的教学行为,可以是教学的片断，也可以是教育中的现象或问题教育案例写作中存在的问题1、主题不鲜明定题过于随意，让人看不明白主题涣散，有的案例为记录而记录，没有根据需要进行恰当地取舍，看不出作者要研究的问题2、结构不合理写成教学设计，案例不应是对一个教学活动设计的评价，它不等于课程的评价写成教学实录，把一堂课从头到尾详尽地记录下来，再写上作者的看法重记录轻分析，在过程描述时用了很大的篇幅，分析却只有廖廖数语，看不出案例研究的问题3、缺乏典型性所选的题目不应是“共性”——即幼儿园的常见现象，而应具有个性。如幼儿园孩子告状、小班幼儿入园不适应、新生入园的焦虑等都不宜作为案例的选题4、描述与分析脱节案例分析的力度不够深入，有些案例重在案例的描述，把案例的描述当作是事件的实录，在分析时概括性不强有些案例在运用理论分析时，基本模式是先是案例描述，之后是一大通的纯理论，没有把理论与案例分析结合进行有些案例分析仅仅是对现象的描述，分析出原因，而没有找出相应的具体措施，如《谈幼儿的攻击性行为》，不应是纯理论的反思，而更重要的是应如何解决这一问题案例：区角游戏中的风波（1）案例描述“爱护玩具”、“玩具大家一起玩”……这是我经常教育幼儿的话。我班的幼儿在平时活动中都能够做到和别人一起玩，但是在进行区角游戏时特别容易发生纠纷。这段时间本班开展了主题活动《小鬼显身手》，为更好的开展主题活动，本班创设区角“我们开店了”。今天上午，幼儿们在我的带领下，一起开开心心的学习了新本领之后，就到了进行区角游戏的时候了。在活动前，我让他们简单讲述了蛋糕店里工作人员的工作分配情况，让幼儿自己选择扮演自己喜欢的角色（店员、顾客），同时我也提出了几点要求：1、游戏时轻声说话；2、与同伴一起游戏；3、不争抢区角中的物品。当我刚交待完要求，幼儿就急不可耐的参与游戏中：有的幼儿扮演着店员的角色，正在认真的向别人介绍自己做的蛋糕有多好吃呢；有的幼儿扮演顾客的角色，正在瞧着哪块蛋糕更好吃呢……真是一片热闹的场景。突然，从蛋糕店里传来了一阵哭声。我心里一紧，赶紧查看到底出了什么事。我看...