班主任管理妙招之二——表扬艺术表扬——使人享受，让人快乐，激人自励！所以，请不要吝啬——你的表扬。理论印证于实践，生活告诉了我不能吝啬我的表扬，多年的班主任工作使我觉得这一招确实可行，每每静下心来想，就觉得还应该再多给学生一些表扬。当孩子自主意识，自律意识不强时，表扬是最有效的手段。下面介绍三个使用表扬的时机：1、新接班的孩子要多给予表扬。当孩子对你很陌生，跟他们最好的套近乎的方法就是认同他们，表扬他们。让他们对你产生亲近感，近而在最短的时间内喜欢上你，所谓“亲其师信其道”，他才能对你的言听计从。2、发现有犯错苗头时用表扬的方式去化解。你经常说孩子书本放得整齐，上课认真听，看书很安静……他就会觉得自己就是这样的，看书想说话都要犹豫一下，想把纸丢地上过后也会觉得难为情的。没有一个孩子是不要好的。3、批评之前先表扬。我们批评一个孩子时不如先表扬他三个优点，每个孩子身上都有许多优点，就看我们有没有善于捕捉的眼睛。表扬应该成为班级管理的常用策略，只要表现好，无论是多么琐碎的事情都要加以表扬，表扬可以带给人价值感和荣誉感，可以使我们的孩子更加努力地学习、工作。表扬可以分为：老师表扬、同学之间相互表扬、还有学生的自我表扬。以上举的例子都是老师对学生的表扬，其实要想让一个班级稳定、健康，同学之间的相互表扬，学生的自我表扬是非常重要的。同学之间的相互表扬就促进的同学之间的融洽，形成相互激励相互督促的局面，这样一个班级中学生的自律能力就会很强。而学生的自我表扬也非常重要，因为对学生的教育最后肯定演变成学生的自我教育，自己对自己进行表扬，能让学生“心中的我”引导“现实中的我”不断前进。请不要吝啬你的表扬，让我们记住一句话———“好孩子是表扬出来的”！方法七、学习上互帮互助，培养良好的学习品质。学生存在差异是正常的。一个有经验的教育工作者，任何时候都不能放弃对后进生学习上的期望。否则，学生会“零发展”或“负发展”。为了让后进生充满前进的动力。实行“一帮一互助小组”策略：即根据学习情况，在自愿的基础上，学生互拜师傅，结成对子，名单打印下发，并且让家长知道，以便及时给予督促与指导。平时自行活动，相互帮助。班会时及时交流活动形式及效果。考试后，则据师徒进步情况给予奖励表扬。小老师的帮助，将使许多学生在预习、听课、复习、作业、小结等环节，做得较为及时，许多后进生已形成良好的习惯。编排学生座位有妙招座位安排不仅直接影响学生的学习积极性和身心健康发展，它还从某些方面体现出班主任有无尊重学生、关注学生全面发展的教育观念，班主任在工作中应重视座位的编排问题，现就这个问题谈点我个人的做法。一、静搭配，个性互补一个班几十名学生，他们的性格特征、心理素质往往大相径庭。有的学生特活泼好动，有的学生安静稳重，有的学生坦率热情，有的学生不善言辞。通过自己的了解和观察，在编学生座位时要避免出现“动与动”的“强强联手”，注重各种性格学生搭配在一起，让他们结成互帮的对子，做到动、静结合，以静制动，用动牵着静，让学生在学习上、交流合作中，相互影响，促进个性的互补、互助，建立一个有利于学生形成和发展良好个性的氛围。二、化整为零，控制管理有一些学生行为习惯较差，喜欢作恶作剧，爱惹是非。对这些学生既不能设特殊座位来惩罚，也不能将他们安排到教室边缘冷落地带，更不能把这样的学生集中编排在某一个角落，必须化整为零，把他们安排在教师课堂教学上有效控制能力强的范围内，同时给他们搭配成绩好、行为习惯好、控制能力强的学生。这样安排可以产生良好的心理效应，使学生感到教师没有放弃他们，而且满腔热情地帮助他们，同时，也使学生的自尊心得到保护，自信心得到了提高，从而产生与集体同进步的积极思想。三、优困结合，以优带困要打破传统的按个子大小排位的格局，努力达到优势互补，为学生提供一个能够充分发挥的环境，让勤奋踏实的学生与学习缺乏顽强刻苦精神的学生为同桌。这种安排能最大限度地减少性格冲突，有利于营造宽松和谐的人际关系，把学科上成绩差异的学生尽可能编排在一起，形成...
