小数的意义和读写方法教学目标：1、知识与技能：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。2、过程与方法：培养学生的理解空间想象能力。3、情感与态度：训练学生思维的灵活性。教学重点与难点：1、小数的意义及读写法2、理解小数与分数的联系。学情分析：对于小数的知识，学生在三年级已有了初步的认识。能够在具体情境下理解小数的含义，能读写不超过两位的小数，并能结合具体情境进行简单的一位小数的加减法。能够依托长度单位、货币单位实现分数与小数之间的沟通，具备了一定的学习经验。由于小数在生活中有着广泛的应用，学生还具备一定的生活经验，这些都为学生自主探究小数的意义奠定了知识和方法的基础。教学过程：一、复习用分数表示下面的数。1角=（）元1分米=（）米2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元1毫米=（）米二、探索新知1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。0.05读作：零点零五0.48读作：零点四八引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。3、初步感受两位小数的含义。（1）想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？（2）小组讨论交流。汇报：0.3元是1元的十分之三。0.05元是1元的百分之五。提问：为什么？（根据学生的回答情况，可以作如下的引导。）思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.05元是5分，是5个，也就是1元的。根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的。学生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.48元是48分，是48个，也就是1元的。（3）观察板书：0.3=0.05=0.48=你发现了什么？引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。米写成小数是0.01米。（把1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是0.01米。）用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。学生回答并说名理由。这三个分数都是什么样的分数？（百分之几的分数）这三个小数呢？（两位小数）我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？（百分之几）4、感受三位小数的意义1毫米等于几分之几米？40毫米呢？105毫米呢？你是怎样想的？1毫米=米=0.001米40毫米==0.040米105毫米=米=0.105米观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。结论：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……三、练习巩固学生独立完成“试一试”和“练一练”。教师巡视后，集体订正。四、课堂总结通过这节课的学习，同学们有什么收获？
