《孔雀东南飞》教案【教学目标】1.学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。2.了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。3.了解偏义复词、古今异义字的特点,掌握“相”等一词多义及在不同语境里的用法。4.注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。【教学重点】1.疏通文义,把握故事发展过程,分析人物感情;2.掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。3.识记有关文学常识,背诵有关名句。【教学难点】1.通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。2.把握作品的深刻思想内容,理解作品的浪漫主义色彩。【教学时数】2教时【教学过程】第一课时一、导入㈠作品介绍《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗,是古乐府民歌的代表作之一,与稍后出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》并称“乐府三绝”。它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》(是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集)卷一,原题为《古诗为焦仲卿妻作》。(标题为何不直言“古诗为刘兰芝作”呢?封建社会妇女地位低下。)㈡乐府介绍“乐府”,本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构(官署)。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌,称为“乐府诗”,或简称“乐府”。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。二、整体感知快速默读全诗,扫除语言障碍,并归纳通假字、古今异义、偏义复词(两个意义相关或相反的词,连起来当作一个单词使用,实际上只取其中一个词的意义,另一个词只作陪衬)等现象。㈠阅读课文后,分析课文结构全文可分为6大部分,每部分划分如下:①起兴(1):孔雀东南飞②开端(2):兰芝自遣③发展(3—12):夫妻誓别④发展(13—21):兰芝抗婚⑤高潮(22—31):双双殉情⑥尾声(32):告诫后人㈡通假字1.终老不复取通“娶”。2.槌床便大怒通“捶”,敲打。3.箱帘六七十“帘”通“奁”,盛物之器。4.蒲苇纫如丝通“韧”,柔软而结。5.府吏见丁宁也写做“叮咛”,嘱咐。6.虽与府吏要通“邀”。7.摧藏马悲哀同“脏”,脏腑。㈢偏义复词1.便可白公姥公公婆婆,这里专指婆婆2.昼夜勤作息原意是工作和休息,这里专指劳作。3.我有亲父兄即同胞兄,亲哥哥。4.我有亲父母这里指母。5.逼迫兼弟兄这里指兄。6.其日牛马嘶这里指马㈣“相”的用法(1)相,副词,表示一方对另一方有所动作之词,偏指一方,有称代作用,可称代“你”“我”“他”“之”等等。如:①吾已失恩义,会不相从许。(代“你”)②及时相遣归(代“我”)③还必相迎取(代“你”)④好自相扶将(代“她”)⑤嬉戏莫相忘(代“我”)⑥誓天不相负(代“你”)⑦不得便相许(代“你”)⑧登即相许和(代“它”)⑨蹑履相逢迎(代“他”)⑩怅然遥相望(代“他”)⑾誓不相隔卿(代“你”,与“卿”复指)(2)副词,表示互相,彼此。如:①相见常日稀②久久莫相忘③六合正相应④叶叶相交通⑤枝枝相覆盖⑥仰头相向鸣⑦黄泉下相见(3)名词,命相,相貌。如:儿已婚薄禄相㈤难点词语1.无所施用2.启阿母告诉3.萦苦辛缠绕4.若见录记5.赍钱赠送6.白公姥禀告7.致不厚招致8.卒大恩尽,终9.逆以煎我怀逆想,想到将来10.否泰坏运气;好运气第二课时一、课文鉴赏1.序的作用?汉末建安中,庐江府小吏焦仲卿妻刘氏,为仲卿母所遣,自誓不嫁。其家逼之,乃投水而死。仲卿闻之,亦自缢于庭树。时人伤之,为诗云尔。序交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。2、孔雀东南飞,五里一徘徊。这两句诗起兴有什么作用?托物起兴,引出故事,用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情,渲染了全篇的气氛。3、“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲。……妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归。”这段话用了什么写作手法?其作用是什么?运用一连串的夸张性的铺陈排比(赋),旨在写她的美,更表现了她的从容镇定,兰芝用自己的美,向丈夫表达了自己对他的爱,向婆婆表示了她的无辜和坚强。4、“鸡鸣外欲曙,新妇起严...