《农业的区位选择》教学设计江西省上饶县中学郑宏【教学目标】（一）知识目标1.了解区位的含义和农业地域的概念。2.通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。（二）能力目标1.培养学生运用示意图、地理图片、生活实例分析归纳结论的技能。2.运用所学原理，综合分析农业地域类型的形成原因，合理评价农业区位选择。（三）德育目标使学生树立因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。【重点】影响农业的主要自然区位因素；社会经济因素及其发展变化对农业区位的影响。【难点】运用所学原理，合理评价选择农业区位。【教学方法】导学法、讨论法。【教具】多媒体，自制PowerPoint课件。【教学过程】导入新课2014年11月25日，放高二年级（18）班进行了一场结合使多媒体使用的教学，得到了学生的欢迎和同事的认可！问题导入：什么是农业？你知道我们上饶街上卖的甘蔗来自哪儿？甘蔗属于热带农作物，上饶为什么可以种甘蔗？（学生讨论回答。）用时共计2分钟；人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物以获得所需要的产品，这就是农业。由于生物及自然环境的关系密切，因而农业是受自然环境影响最大的产业农业又是发展历史悠久的产业，随着社会的发展和科技的进步，社会环境对农业的影响也越来越大。农业地域的形成，在一定程度上体现了农业生产与自然环境社会环境的相互关系。究竟自然环境和社会环境因素如何影响农业区位和农业地域的形成，本节我们共同探讨。1.提问：观察、对比图3.1和图3.2，思考两地农业生产活动有什么不同？为什么？（提示：从两地地理位置、自然和社会因素的差异思考。）用时2分钟；学生观察、讨论，教师点拨。2.再观察我国“三江平原的种植业”和“青藏高原的畜牧业”两幅图，请说明农业区位的含义是什么？（学生回答，教师总结。）用时3分钟区位包含两层含义：一方面指绝对区位（即不同农业生产有特定的地理位置）；另一方面指相对区位（即农业与地理环境各要素的相互联系）。3.提问：影响农业区位选择的主要因素有哪些？农业的区位选择其实质是什么？学生思考回答，教师通过课件动画展示。用时3分钟4.教师提供“影响农业区位选择的各种因素及其发展变化”相关图片、资料等，学生讨论，教师引导并帮助学生归纳总结。在导入过程中学生注意力集中，讨论积极，ppt课件使用让课堂进程简洁明了！
