（四年级上）第五课时除数接近几十五的笔算除法 (2)VIP免费

2.5除数接近几十五的笔算除法韦成教学内容教材第14、15页除数接近几十五的笔算除法教学提示课始，通过师生交流有关猫头鹰的知识，引出情境图，了解图中猫头鹰对话的内容和提出的问题。然后教师提出“说一说”的问题，让学生充分发表自己的意见，达成共识，要知道再过160小时是白天还是晚上，需要先列出算式：160÷24。计算时，把24看作20试商，师生共同完成竖式计算。重点探究两次试商、调商的过程；提出把24看作25试商的方法，师生共同完成计算。重点探究试商的方法，如，4个25是100，6个25是l50，160中有6个25，所以试商6。最后，结合计算结果讨论：160小时后是什么时刻？还会有月亮吗？鼓励学生说出判断的理由。教学目标知识与能力1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数两次调商笔算方法的过程。2、能把除数接近25的数看作25来试商，并正确进行计算。过程与方法掌握三位数除以两位数两次调商的方法。情感、态度与价值观能用数学的眼光思考问题，感受数学与自然科学的密切联系，提高学习数学的兴趣。重点、难点重点掌握二次调商和把除数接近几十五的数看作几十五试商的方法。难点笔算除法中的试商方法的选择。教学准备教师准备：例3多媒体教学课件学生准备：三位数除以两位数（调商）相关知识教学过程（一）新课导入1、通过猜谜活跃课堂气氛，师生交流有关猫头鹰的知识，引出情境图。师：同学们，今天咱们先来猜一个谜语：（课件出示）远看像只猫，近看是只鸟。晚上捉田鼠，天亮睡大觉。（打一动物）师：你了解有关猫头鹰的哪些知识？（学生可能说）生：猫头鹰属于鸟类，头部长的像猫，它的头能前后转动。生：猫头鹰都是在夜里活动，捕食田鼠，保护庄稼。……2、了解图中猫头鹰对话的内容和提出的问题。师：大家对猫头鹰的了解可真不少。现在，一起看一看大屏幕，这里也有两只猫头鹰，看看它们在说些什么？生：一只猫头鹰说，现在是夜里12点，另一只说，再过160小时还有月亮吗？师：要解答上述问题，需要用到三位数除以两位数知识，今天我们继续学习《三位数除以两位数的除法》。设计意图：谜语是儿童最喜爱的活动之一。在学习新知之前，教师根据新授将主要内容编成谜语让学生猜，就可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。（二）探究新知1、教学三位数除以接近几十五的数的除法（商是一位数。）师：我们先梳理一下已知的信息有：现在是夜里12时（24时）、解答的问题是再过160小时，能不能看见月亮。（整理后课件出示，教师读题）师：大家先仔细阅读认真分析，说一说，“再过160小时，能不能看见月亮”你是怎样理解这句话的？怎样解答呢？（预设）生1:就是再过160小时的时刻是白天还是黑夜?生2：我们知道一个昼夜是24小时，问160小时后是白天还是黑夜，就是求160里含有多少个24，根据除法的意义，列式为160÷24。生3：计算完了后，还要看是不是有余数，如果有余数还要看余数，根据余数来推算是白天还是晚上。师：好，同学们回答的非常好。那现在就先自己动笔算一算，看看160÷24的商是多少？（生独立尝试计算，小组讨论，全班交流）（预设）生1：我计算160÷24时，把24看成20,160÷20应商8，结果24×8=192，比160大了许多（如下图），所以……生2：我也是，开始商8，发现大了，就改商7,结果24×7=168，还是比160大……师：商8大许多，商7还是大，那应该商几？生：商6。（抢答）师：商6，好，那我们试试商6可以吗？24×6=144,144＜160，还可以……（课件展示）师：商6是可以的，我们仔细研究一下，如果商6，我们把24看成多少试商比较合适？生：把24看成25试商合适，25×6=150,150接近于160，试商合适。师：好，现在计算解决了，我们算一算、推一推，160小时后能看见月亮吗？（预设）生1：160÷24商6，余数是16，也就是经过6个昼夜，还余下16小时……生2：余下16个小时，现在是夜里12时，也就是24时，比6昼夜还多16小时应该是下午的4时，看不到月亮。2、规范解答。师：好了，现在答案有了，上面是分析思考的过程，下面请同学们规范一下，解答这个问题应怎样写出标准、规范的答案呢？（点名生板演，师播放课件展示）160÷24=6（个）……16（时）6241601441...