浅析如何提高小学大班额课堂数学教学的有效性婺源县詹天佑小学滕秋燕随着城镇化步伐的加快和二孩政策的实施，无论是城市还是农村，学生的人数普遍呈现出一个较为稳定的增长趋势，然而教育资源和教育基础设施增长的有限性和相对滞后性，势必导致目前中小学将继续维持一个大班额教学的状态。大班额的特点是学生人数相对较多，学生的基础、能力水平差异性较大，课堂协调统一性较难。因此，当前小学课程教学实践也就面临着大班化趋势带来的实施困境，大班额实践教学的形式化、应付化、浅层化情况在一定范围内仍然存在，部分教师对学生认识不足，总结不深，导致教学计划实施过程中难以调动学生的主动性、积极性，难以激发学生学习的热情，教学有效性也就大打折扣。那么如何才能提高小学大班额课堂数学教学的有效性呢？一、全方位激发学生的学习兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，没有兴趣，做任何事都索然无味，而且越做越逆反，甚至出现厌学情绪；有了兴趣，就已经成功了一半。首先要结合学生心理年龄、生理特征，设计教学方案。教学素材以通俗易懂为切入点，让每个学生对教学素材都有一个基础性了解，或是日常生活中可以接触到，或是听说过，这样，学生与课堂首先就有相融性，再进一步探讨问题时，则更容易激发学生的好奇心和求知欲，更能锁住学生的心。其次要科学布局课堂教学过程。课堂施教过程有四十分钟，在这个过程中要设计三到四个激发兴趣的关键点，通过多媒体展示、小组交流、动手操作等不定期提起学生的兴趣。例如，在三角形三边关系课堂教学中，可以先通过多媒体向学生展示三角板、车用警示三角牌、衣物等商品的三角吊牌等，让学生亲身感受到自己与三角形接触很密切，无形中增强学生的兴趣；在授课中途，让学生拿出事先准备好的雪具（两根等长的小棒），剪断其中一根，围成一个三角形；再让学生小组讨论，同样两根等长的小棒，为什么有的同学能围成三角形，有的同学有不能围成三角形？这样学生就会饶有兴趣的去学习。二、深层次培养学生的自主学习能力课改的出发点就是要实现“教师灌输式”学习向“在教师引导下学生自主学习”的转变，这就要求我们在课堂模式上要有新意，要采用学生乐意接受，容易接受的互动和启发模式教学，从不同的角度合理安排学生的学习活动，既要考虑优生、又要顾及后进生，做到精细周密设计，做到既有难度，有均衡全班，引导全体同学都能自主的去完成学习任务。首先要合理安排课前预设，引导学生自主预习，培养感性认识。例如，在讲授圆柱知识时，教师可以预先安排学生做一个小调查，让学生调查生活中接触到的圆柱，并做好记录，然后选择一种自己最喜欢的圆柱体，动手用纸制作一个自己最喜欢的圆柱，作为上课使用的学具。从课前预习的角度，引导学生主动介入学习,让学生在课前就对将要学习的知识有一个初步的了解，把学生的好奇心和自主意识充分调动起来，潜移默化的培养学生自主学习的意识。其次要充分利用课堂实践，激发学生的主观能动性，实现感性认识到理性认识的升华。在课堂实施过程中，安排时间让学生互相交流课前调查和实践操作的心得，引导学生提出疑问。例如，学生之间互相交流各自动手制作圆柱的方法，教师引导学生讨论哪位同学制作圆柱的方法最简单，最方便，然后分析为什么这种方法最简单、方便的原因，并且示范操作予以证明。这样同学们对圆柱的高的认识，对圆柱表面积的认识，对圆柱侧面积的认识将会非常简单明了、深刻，在解决圆柱表面积、侧面积的问题中就会达到下笔如有神的境界。再次要统筹兼顾，促进学生全面进步。由于班级人数多，学生的基础涵养、实践能力、接受速度都会有所差别，学生完成课前预设任务的表现也会有所差别。对于那些基础较弱的学生，只要努力了，动力脑筋，即使完成课前预设任务不是很理想，教师也应该对他们自主学习的习惯予以表扬和肯定，并鼓励其继续努力。对于那些基础较好的学生，教师则应鼓励他们要以更高的标准严格要求自己，争取更好的成绩，为其他同学做出表率。此外，教师还可以鼓励先进后进交错搭配，成立合作学习小组，形成先进带后进，后进赶先进学习氛围，促进学生自主学习意识的提高。三、生活...
